Teacher Preparation PoliciesThe law

Teacher Preparation Policies
The laws and regulations related to the preparation of early childhood special education teachers in Taiwan have established the foundations and policies for preparing preschool special education teachers. All these laws and regulations are in association, directly or indirectly, with each other. The main features of teacher preparation policies for early childhood special education could be summarized as follows.
The Ministry of Education in the central government is the competent authority for teacher preparation. A teacher preparation review commission established by the Ministry of Education are responsible for the review of teacher preparation plans, teacher training institutions, teacher preparation courses, evaluation and guidance of teacher preparation, and so on (Ministry of Education, 2005).
The Ministry of Education must approve the teacher preparation programs. According to current requirements, all normal universities, teachers colleges, and other universities could prepare teachers for early childhood, elementary, high schools, and special education but their teacher preparation proposals must be reviewed and approved by the Ministry of Education (Ministry of Education, 2004, 2005).
The teacher education courses are regulated by the Ministry of Education. All accredited teacher preparation institutions must propose their teacher education courses to the Ministry of Education for approval before they start their training programs (Ministry of Education, 2003, 2005).
Teacher preparation consists of preservice teacher education and teacher qualification test. For those who have completed preservice teacher education, they must take the teacher qualification test in order to get certified (Ministry of Education, 2005, 2010).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นโยบายการเตรียมครูกฎหมายและระเบียบที่เกี่ยวข้องกับการเตรียมการของครูการศึกษาพิเศษปฐมวัยในไต้หวันได้สร้างรากฐานและนโยบายสำหรับเตรียมครูการศึกษาพิเศษ preschool กฎหมายและข้อบังคับทั้งหมดเหล่านี้อยู่ในสมาคม โดยตรง หรือโดย อ้อม กัน คุณสมบัติหลักของนโยบายการเตรียมครูสำหรับการศึกษาพิเศษปฐมวัยสามารถสรุปได้ดังนี้กระทรวงศึกษาธิการในรัฐบาลกลางเป็นผู้เชี่ยวชาญสำหรับการเตรียมครู ครูเตรียมทบทวนค่านายหน้าก่อตั้ง โดยกระทรวงศึกษาธิการมีหน้าที่ในการทบทวนแผนเตรียมครู สถาบันฝึกอบรมครู หลักสูตรเตรียมครู ประเมิน และคำแนะนำเตรียมสอบครู และอื่น ๆ (กระทรวงศึกษาธิการ 2005)กระทรวงศึกษาธิการต้องอนุมัติโปรแกรมเตรียมสอบครู ตามความต้องการปัจจุบัน มหาวิทยาลัยทั้งหมดปกติ วิทยาลัยครู และมหาวิทยาลัยได้เตรียมครูสำหรับปฐมวัย ประถมศึกษา โรงเรียนสูง และการศึกษาพิเศษ แต่ข้อเสนอของพวกเขาเตรียมครูต้องการตรวจทาน และอนุมัติตามที่กระทรวงศึกษาธิการ (กระทรวงศึกษาธิการ 2004, 2005)หลักสูตรการศึกษาครูถูกควบคุม โดยกระทรวงศึกษาธิการ สถาบันเตรียมสอบครูได้ทั้งหมดต้องเสนอครูหลักสูตรการศึกษาให้กระทรวงศึกษาธิการเพื่อขออนุมัติก่อนที่จะเริ่มการฝึกอบรม (กระทรวงศึกษาธิการ 2003, 2005)เตรียมสอบครูประกอบด้วยครูผู้สอนเน้นการศึกษาและทดสอบคุณสมบัติของครู สำหรับผู้ที่สำเร็จการศึกษาครูเน้น ต้องใช้ครูทดสอบคุณสมบัติเพื่อให้ได้รับการรับรอง (กระทรวงศึกษาธิการ ปี 2005, 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นโยบายการเตรียมครูกฎหมายและกฎระเบียบที่เกี่ยวข้องกับการเตรียมความพร้อมของเด็กปฐมวัยครูการศึกษาพิเศษในไต้หวันได้จัดตั้งมูลนิธิและนโยบายสำหรับการเตรียมครูการศึกษาพิเศษก่อนวัยเรียน ทั้งหมดเหล่านี้กฎหมายและกฎระเบียบที่อยู่ในสมาคมโดยตรงหรือโดยอ้อมกับแต่ละอื่น ๆ คุณสมบัติหลักของนโยบายการเตรียมครูผู้สอนสำหรับเด็กปฐมวัยการศึกษาพิเศษสามารถสรุปได้ดังนี้.
กระทรวงศึกษาธิการในรัฐบาลกลางเป็นผู้มีอำนาจในการจัดทำครู คณะกรรมการตรวจสอบการเตรียมความพร้อมครูที่จัดตั้งขึ้นโดยกระทรวงศึกษาธิการมีความรับผิดชอบในการทบทวนแผนเตรียมความพร้อมครูสถาบันฝึกอบรมครูหลักสูตรครูการประเมินผลและให้คำแนะนำในการเตรียมครูและอื่น ๆ (กระทรวงศึกษาธิการ, 2005).
กระทรวง การศึกษาจะต้องอนุมัติหลักสูตรเตรียมครู ตามความต้องการในปัจจุบันทุกมหาวิทยาลัยปกติวิทยาลัยครูอาจารย์และมหาวิทยาลัยอื่น ๆ สามารถเตรียมครูผู้สอนสำหรับเด็กปฐมวัย, ประถมศึกษา, โรงเรียนมัธยมและการศึกษาพิเศษ แต่ข้อเสนอการเตรียมครูของพวกเขาจะต้องได้รับการตรวจสอบและได้รับอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการ (กระทรวงศึกษาธิการ 2004, 2005).
หลักสูตรการศึกษาของครูถูกควบคุมโดยกระทรวงศึกษาธิการ สถาบันการเตรียมครูทั้งหมดได้รับการรับรองจะต้องเสนอหลักสูตรครูการศึกษาของพวกเขาไปกระทรวงศึกษาธิการเพื่อขออนุมัติก่อนที่จะเริ่มโปรแกรมการฝึกอบรมของพวกเขา (กระทรวงศึกษาธิการ, 2003, 2005).
การเตรียมครูประกอบด้วยการศึกษาของครูและครูผู้สอนวิชาเอกการทดสอบคุณสมบัติ สำหรับผู้ที่ได้จบการศึกษาครูฝึกสอนพวกเขาจะต้องใช้การทดสอบคุณสมบัติของครูในการที่จะได้รับการรับรอง (กระทรวงศึกษาธิการ, 2005, 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นโยบายการเตรียมครู
กฎหมายและกฎระเบียบที่เกี่ยวข้องกับการเตรียมความพร้อมของเด็กปฐมวัยครูการศึกษาพิเศษในไต้หวันได้สร้างรากฐานและนโยบายสำหรับการเตรียมครูการศึกษาพิเศษปฐมวัย กฎหมายเหล่านี้ทั้งหมด และมีข้อบังคับสมาคมโดยตรงหรือโดยอ้อมกับแต่ละอื่น ๆคุณสมบัติหลักของนโยบายการเตรียมครูปฐมวัย การศึกษาพิเศษ สรุปได้ดังนี้
กระทรวงศึกษาธิการในรัฐบาลมีอำนาจพนักงานเจ้าหน้าที่สำหรับการเตรียมครู ครูทบทวนการจัดตั้งคณะกรรมการจากกระทรวงศึกษาธิการเป็นผู้รับผิดชอบทบทวนแผนการเตรียมครู สถาบันฝึกหัดครูหลักสูตรการเตรียมครู ประเมิน และแนวทางการเตรียมครู และอื่นๆ ( กระทรวงศึกษาธิการ , 2548 ) .
กระทรวงศึกษาธิการต้องอนุมัติครูเตรียมโปรแกรม ได้ตามความต้องการในปัจจุบัน ปกติมหาวิทยาลัย ครู วิทยาลัย และมหาวิทยาลัยอื่น ๆได้เตรียมครูปฐมวัย , ประถมศึกษา , โรงเรียนสูงและการศึกษาพิเศษ แต่ครูเตรียมข้อเสนอจะต้องผ่านการพิจารณาและได้รับอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการ ( กระทรวงศึกษาธิการ , 2547 , 2005 ) .
อาจารย์หลักสูตรการศึกษาถูกควบคุมโดยกระทรวงศึกษาธิการทั้งหมดได้รับการรับรองสถาบันการเตรียมครูต้องเสนอหลักสูตรการศึกษาของครูจากกระทรวงศึกษาธิการเพื่อขออนุมัติก่อนที่จะเริ่มโปรแกรมการฝึกอบรมของพวกเขา ( กระทรวงศึกษาธิการ , 2003 , 2005 ) .
การเตรียมครู ประกอบด้วย การศึกษา นักศึกษา และทดสอบคุณสมบัติของครู สำหรับผู้ที่ได้เสร็จสิ้นการวิชาชีพครูการศึกษาพวกเขาต้องใช้ครูทดสอบเพื่อที่จะได้รับการรับรอง ( กระทรวงศึกษาธิการ , 2548 , 2553 )