In short, the research provides no

In short, the research provides no reason to think that students would be at any sort of disadvantage if they got much less homework - or maybe even none at all. And the accounts I’ve heard from teachers and schools that have abolished* after-school assignments, yet whose students are succeeding brilliantly (while maintaining their enthusiasm about learning) offer evidence of a different sort.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในระยะสั้น การวิจัยทางเหตุผลไม่คิดว่า นักเรียนจะเป็นการเรียงลำดับของข้อเสียถ้าพวกเขามีการบ้านน้อยมาก - หรือบางทีก็ไม่มีเลย และบัญชีที่ผมเคยได้ยินจากครูและโรงเรียนที่มีการยกเลิก * กำหนดหลังเลิกเรียน แต่นักเรียนที่จะประสบความสำเร็จเก่ง (ในขณะที่รักษาความกระตือรือร้นของพวกเขาเกี่ยวกับการเรียนรู้) มีหลักฐานของการจัดเรียงที่แตกต่างกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในระยะสั้นการวิจัยให้เหตุผลที่จะคิดว่านักเรียนจะไม่มีที่จัดเรียงของข้อเสียใด ๆ หากพวกเขาได้รับการบ้านมากน้อย - หรืออาจจะไม่มีเลย และบัญชีที่ผมเคยได้ยินมาจากครูและโรงเรียนที่ได้รับมอบหมาย * ยกเลิกหลังเลิกเรียนยังมีนักเรียนจะประสบความสำเร็จอย่างยอดเยี่ยม (ในขณะที่การรักษาความกระตือรือร้นของพวกเขาเกี่ยวกับการเรียนรู้) มีหลักฐานของการจัดเรียงที่แตกต่างกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในระยะสั้นเพื่อให้มีเหตุผลที่จะไม่คิดว่านักเรียนจะเรียงลำดับใด ๆของข้อเสียถ้าพวกเขามีมากน้อยบ้าน - หรืออาจจะไม่มีเลย และบัญชีที่ผมเคยได้ยินจากครูและโรงเรียนที่ได้ยกเลิก * หลังเลิกเรียนที่นักเรียนได้รับมอบหมาย แต่ทำเก่ง ( ในขณะที่การรักษาความกระตือรือร้นของพวกเขาเกี่ยวกับการเรียนรู้ ) มีหลักฐานของการจัดเรียงที่แตกต่างกัน