3.6 General Rules for the WorkshopT

3.6 General Rules for the Workshop
The general rules for the workshop should be explained to participants, as this will make it easier to lead the workshop:
 Emphasize that the first step is to describe the occupational tasks and operations and the working conditions, and not the knowledge, skills, attitudes and perceptions involved. For example, a hypothetical situation could be used to help practitioners describe the job: “It’s the start of a new work week. As a secretary, what will your main activities be over the next five days?” or “You’re a sheet metal worker installing the air-conditioning shafts in a commercial building. List all the steps involved in this task, from start to finish.” Adequate preparation will ensure that the workshop facilitator will be able to effectively jumpstart the discussions.
 Emphasize that the group should not focus on training-related issues because Step 6 of the workshop deals with training.
 Try to achieve as broad a consensus as possible.
 Do not encumber the workshop with technical considerations related to instructional programming.
 Do not allow participants to move the sheets used during the task and operations analysis.
 Emphasize that the workshop facilitator also acts as moderator.
 Avoid prolonged debates and off-topic comments.
 Give the teaching specialists the right to intervene if they have any questions or require explanations.
 Clearly explain the reasons for the teachers’ attendance as observers.
 Make sure the workshop facilitation team does not take a stand on the workshop content.
 Plan for periods when the facilitation team can meet, at the beginning and end of each day, to modify the schedule and methods, take stock of the progress made, prepare proposals, etc.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.6 กฎทั่วไปการประชุมเชิงปฏิบัติการกฎทั่วไปสำหรับการประชุมเชิงปฏิบัติควรอธิบายให้ผู้เข้าร่วม เป็นนี้จะทำให้การนำการประชุมเชิงปฏิบัติการ: Emphasize ว่า ขั้นตอนแรกคือการ อธิบายงานอาชีว และการดำเนินงาน และสภาพการทำงาน ไม่ รู้ ทักษะ ทัศนคติ และการรับรู้เกี่ยวข้อง ตัวอย่าง อาจใช้สถานการณ์สมมุติเพื่อช่วยผู้ที่อธิบายงาน: "คือจุดเริ่มต้นของสัปดาห์การทำงานใหม่ได้ เป็นเลขานุการ อะไรกิจกรรมหลัก จะมากกว่าห้าวันถัดไปหรือไม่ " หรือ"คุณ กำลังผู้ปฏิบัติงานโลหะแผ่นการติดตั้งเพลาเครื่องปรับอากาศในอาคารพาณิชย์ รายการขั้นตอนทั้งหมดที่เกี่ยวข้องในงานนี้ ตั้งแต่ต้นจนจบ" จัดว่าให้สัมภาษณ์เชิงจะได้มีประสิทธิภาพ jumpstart การสนทนาเน้นว่า กลุ่มจะไม่มุ่งเน้นในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมเนื่องจาก 6 ขั้นตอนของการประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมพยายามบรรลุฉันทามติเป็นเป็นวงกว้าง encumber การประชุมเชิงปฏิบัติการกับพิจารณาทางเทคนิคที่เกี่ยวข้องกับการเขียนโปรแกรมสอนไม่อนุญาตให้ผู้เข้าร่วมการย้ายแผ่นงานที่ใช้ระหว่างการวิเคราะห์งานและการดำเนินงาน Emphasize ที่สัมภาษณ์อบรมยังทำหน้าที่เป็นผู้ดูแลหลีกเลี่ยงการขยายระยะเวลาการดำเนินและข้อคิดเห็นจากหัวข้อให้ดูด้วยว่ามีข้อสงสัย หรือต้องการคำอธิบายผู้เชี่ยวชาญสอนชัดเจนอธิบายเหตุผลในการเข้างานของครูเป็นผู้สังเกตการณ์ให้แน่ใจว่า ทีมงานอำนวยความสะดวกเชิงไม่ตั้งรับกับเนื้อหาเชิงวางแผนสำหรับรอบระยะเวลาเมื่อทีมงานอำนวยความสะดวกที่สามารถตอบสนอง ที่เริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของแต่ละวัน การปรับเปลี่ยนกำหนดการและวิธีการ ใช้หุ้นของคืบ เตรียมข้อเสนอ ฯลฯ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.6 กฎทั่วไปสำหรับการประชุมเชิงปฏิบัติการ
กฎทั่วไปสำหรับการประชุมเชิงปฏิบัติการที่ควรจะอธิบายให้ผู้เข้าร่วมเช่นนี้จะทำให้มันง่ายขึ้นเพื่อนำไปสู่การประชุมเชิงปฏิบัติการ:
เน้นว่าขั้นตอนแรกคือการอธิบายงานการประกอบอาชีพและการดำเนินงานและสภาพการทำงานและไม่ได้ ความรู้ทักษะทัศนคติและการรับรู้ที่เกี่ยวข้องกับการ ตัวอย่างเช่นสถานการณ์สมมุติสามารถนำมาใช้เพื่อช่วยให้ผู้ปฏิบัติงานอธิบาย: "มันเป็นจุดเริ่มต้นของสัปดาห์การทำงานใหม่ ในฐานะเลขานุการสิ่งที่กิจกรรมหลักของคุณจะถูกกว่าห้าวันต่อไปหรือไม่ "หรือ" คุณเป็นคนงานโลหะแผ่นติดตั้งเพลาเครื่องปรับอากาศในอาคารพาณิชย์ รายชื่อทุกขั้นตอนที่เกี่ยวข้องในงานนี้ตั้งแต่ต้นจนจบ. "การเตรียมความพร้อมเพียงพอจะให้แน่ใจว่าผู้อำนวยความสะดวกการประชุมเชิงปฏิบัติการจะสามารถที่จะเริ่มต้นอย่างรวดเร็วได้อย่างมีประสิทธิภาพการอภิปราย.
เน้นว่ากลุ่มที่ไม่ควรมุ่งเน้นในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมเพราะขั้นตอนที่ 6 ของ ข้อเสนอที่การประชุมเชิงปฏิบัติการด้วยการฝึกอบรม.
พยายามที่จะบรรลุฉันทามติในวงกว้างในฐานะที่เป็นไปได้.
อย่าประวิงการประชุมเชิงปฏิบัติการที่มีการพิจารณาทางเทคนิคที่เกี่ยวข้องกับการเขียนโปรแกรมการเรียนการสอน.
ไม่อนุญาตให้เข้าร่วมในการย้ายแผ่นที่ใช้ในระหว่างงานและการวิเคราะห์การดำเนินงาน.
เน้นว่า อำนวยความสะดวกการประชุมเชิงปฏิบัติการยังทำหน้าที่เป็นผู้ดูแล.
หลีกเลี่ยงการอภิปรายเป็นเวลานานและแสดงความคิดเห็นปิดหัวข้อ.
ให้ผู้เชี่ยวชาญด้านการเรียนการสอนที่เหมาะสมที่จะเข้าไปแทรกแซงหากมีข้อสงสัยหรือต้องการคำอธิบาย.
ชัดเจนอธิบายสาเหตุของการเข้าร่วมประชุมของครูในฐานะผู้สังเกตการณ์.
 ตรวจสอบให้แน่ใจทีมงานการอำนวยความสะดวกการประชุมเชิงปฏิบัติการไม่ได้ใช้ขาตั้งเกี่ยวกับเนื้อหาการประชุมเชิงปฏิบัติการ.
การวางแผนสำหรับช่วงเวลาที่ทีมงานการอำนวยความสะดวกที่สามารถตอบสนองที่จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของแต่ละวันในการปรับเปลี่ยนตารางเวลาและวิธีการใช้หุ้นของความคืบหน้า, เตรียมข้อเสนออื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3.6 กฎทั่วไปสำหรับการประชุมเชิงปฏิบัติการ
กฎทั่วไปสำหรับการประชุมเชิงปฏิบัติการควรอธิบายให้ผู้เข้าร่วม นี้จะทำให้มันง่ายที่จะนำการประชุมเชิงปฏิบัติการ :
เน้นที่ขั้นตอนแรกคือเพื่ออธิบายงานอาชีพและการปฏิบัติงาน และสภาพการทำงาน และไม่มีทักษะ ความรู้ ทัศนคติ และการมีส่วนร่วม ตัวอย่างเช่นสถานการณ์สมมติสามารถใช้เพื่อช่วยให้แพทย์อธิบายงาน : " มันคือการเริ่มต้นของสัปดาห์ทำงานใหม่ เป็นเลขานุการ จะเป็นกิจกรรมหลักอีก 5 วัน " หรือ " คุณจะเป็นแผ่นโลหะคนงานติดตั้งเครื่องปรับอากาศเพลาในอาคารพาณิชย์ รายการขั้นตอนทั้งหมดที่เกี่ยวข้องในงานนี้ตั้งแต่ต้นจนจบ" การเตรียมการอย่างเพียงพอ จะตรวจสอบให้แน่ใจว่าผู้ให้บริการจะสามารถปฏิบัติการได้อย่างมีประสิทธิภาพ เริ่มต้นการอภิปราย .
เน้นกลุ่มที่ ไม่ควรมุ่งเน้นไปที่การฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องกับปัญหา เพราะขั้นตอนที่ 6 ของการประชุมเชิงปฏิบัติการที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรม
พยายามที่จะบรรลุฉันทามติกว้างเป็นเป็นไปได้ .
ไม่ขัดขวางการประชุม ด้วยการพิจารณาด้านเทคนิคที่เกี่ยวข้อง โปรแกรมการสอน .
ไม่อนุญาตให้ผู้เข้าร่วมเพื่อย้ายแผ่นใช้ในงานและการดำเนินงานการวิเคราะห์ .
เน้นที่การประชุมเชิงปฏิบัติการผู้ประสานงานยังทำหน้าที่เป็นผู้ดูแล หลีกเลี่ยงการอภิปรายยืดเยื้อ

ปิดหัวข้อแสดงความคิดเห็น ให้ผู้เชี่ยวชาญสอนถูกแทรกแซง หากมีข้อสงสัยหรือต้องการคำอธิบาย .
อธิบายเหตุผล สำหรับการเข้าร่วมประชุมครู
เป็นผู้สังเกตการณ์ให้แน่ใจว่าปฏิบัติการเอื้ออำนวยทีมไม่ได้ไปยืนอยู่บนเชิงเนื้อหา
แผนระยะเวลาเมื่อทีมอำนวยความสะดวกสามารถตอบสนองที่จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของแต่ละวัน เพื่อปรับเปลี่ยนตารางเวลาและวิธีการ ใช้สต็อกของความคืบหน้า เตรียมข้อเสนอ ฯลฯ