The grouping process works toward t

The grouping process works toward the “meta-goals of education” (Napier & Gershenfeld,1985) or broader goals for students, possibly because this process reflects real life situations better than whole-class configurations. Students will eventually work in family group, on athletic teams, or with a department staff. Working in small groups in classrooms will promote the interpersonal skills, cooperative work habits, and a sense of competence necessary for working in future groups.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การจัดกลุ่มทำงานต่อ "meta-เป้าหมายของการศึกษา" (เปีย& Gershenfeld, 1985) หรือเป้าหมายที่กว้างขึ้นสำหรับนักเรียน อาจเนื่องจากกระบวนการนี้สะท้อนให้เห็นถึงชีวิตดีกว่าค่าเรียนทั้งหมดได้ นักเรียนจะทำหน้าที่ในครอบครัวกลุ่ม ทีมกีฬา หรือ กับพนักงานแผนก ทำงานในกลุ่มเล็ก ๆ ในห้องเรียนจะส่งเสริมทักษะมนุษยสัมพันธ์ ลักษณะการทำงานแบบมีส่วนร่วม และความรู้สึกของความสามารถที่จำเป็นสำหรับการทำงานในกลุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นตอนการจัดกลุ่มงานที่มีต่อ "เป้าหมายของเมตาดาต้าของการศึกษา" (เนเปียร์และ Gershenfeld, 1985) หรือเป้าหมายที่กว้างขึ้นสำหรับนักเรียนอาจจะเป็นเพราะกระบวนการนี​​้สะท้อนให้เห็นถึงสถานการณ์จริงดีกว่าการกำหนดค่าทั้งชั้น นักเรียนก็จะทำงานในกลุ่มครอบครัวในทีมกีฬาหรืออาจารย์ในภาควิชา การทำงานในกลุ่มเล็ก ๆ ในห้องเรียนจะส่งเสริมทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล, นิสัยการทำงานแบบมีส่วนร่วมและความรู้สึกของความสามารถที่จำเป็นสำหรับการทำงานในกลุ่มในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การจัดกลุ่มกระบวนการทำงานที่มีต่อ " เมตา เป้าหมายของการศึกษา " ( รูป& gershenfeld , 1985 ) หรือกว้างเป้าหมายสำหรับนักเรียน อาจเนื่องจากกระบวนการนี้สะท้อนให้เห็นถึงชีวิตจริงดีกว่าแบบทั้งชั้น นักเรียนจะทำงานในกลุ่มครอบครัว ทีมที่แข็งแรง หรือกับฝ่ายเจ้าหน้าที่ ทำงานในกลุ่มเล็ก ๆในชั้นเรียนจะส่งเสริมทักษะระหว่างบุคคลพฤติกรรมการทำงานร่วมกันและความรู้สึกของความสามารถที่จำเป็นสำหรับการทำงานในกลุ่มในอนาคต