We realize importance of summative

We realize importance of summative assessment of science process skills. There has been ongoing national
project of external online testing for all educational areas, including science education in Slovakia. In this study
students fail the tasks related to design experiment. Also Harlen (2006) consider the skill to design experiment
(including state hypothesizes) as one of the most important but also as one of the most challenging.
Demkanin (2012) points to necessity to discuss with teachers the benefits of students design experiments,
because they consider this time not effectively spent. We described the activity which consists of taking few test
tasks and related experiment to verify answers. We consider it very useful for development of science process skills,
especially hypothesizing, controlling variables, planning experiment. We observe these benefits of taking test tasks
first. For student – it helps him to determine what is important, suggest him some scheme, he can follow on his own
experiment (analogy) and it is way how he realise what he does not know, what he needs to improve. For teacher is
first evidence of level of student´s performance –for what to aim to and discuss with them. Related experiment
eliminates deficiencies of test tasks – if fail only for other cognitive skills (writing skills).We observed that this
activity engaged students to design their own experiment to investigate something. Indeed we can mark it as
formative assessment and we realise that there is a lot to research.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราตระหนักถึงความสำคัญของการประเมินทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์งานกลาง มีชาติอย่างต่อเนื่องโครงการการทดสอบออนไลน์ภายนอกสำหรับพื้นที่ศึกษาทั้งหมด รวมถึงการศึกษาวิทยาศาสตร์ในสโลวาเกีย ในการศึกษานี้นักเรียนล้มเหลวงานที่เกี่ยวข้องในการออกแบบการทดลอง Harlen (2006) พิจารณาทักษะการออกแบบการทดลอง(รวมทั้งสถานะ hypothesizes) เป็นหนึ่งสิ่งสำคัญสุด แต่ยัง เป็นหนึ่งที่ท้าทายมากที่สุดDemkanin (2012) ชี้ความจำเป็นเพื่อหารือกับอาจารย์ประโยชน์ของนักเรียนออกแบบการทดลองเพราะพวกเขาคิดว่าเวลานี้ใช้ไม่ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เราอธิบายกิจกรรมประกอบด้วยการสอบเพียงไม่กี่งานและการทดลองที่เกี่ยวข้องเพื่อตรวจสอบคำตอบ เราคิดว่ามีประโยชน์มากสำหรับการพัฒนาทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง hypothesizing ควบคุมตัวแปร การวางแผนการทดลอง เราคำนึงถึงประโยชน์ของการใช้งานทดสอบครั้งแรก สำหรับนักเรียนช่วยเขาตรวจสอบอะไรเป็นสำคัญ แนะนำเขาบาง เขาสามารถทำตามในของเขาเองทดลอง (เปรียบเทียบ) และมันเป็นทางการเขารู้ว่าอะไรไม่รู้ สิ่งที่ต้องการปรับปรุง สำหรับครูหลักฐานแรกของระดับของประสิทธิภาพการทำงานของ student´s – สำหรับ การจุดมุ่งหมายในการพูดคุยกับพวกเขา การทดลองที่เกี่ยวข้องขจัดข้อบกพร่องของงานทดสอบถ้าล้มเหลวสำหรับอื่น ๆ ทักษะการรับรู้ (ทักษะการเขียน) เท่านั้น เราสังเกตเห็นที่นี้นักเรียนร่วมกิจกรรมการออกแบบการทดลองเพื่อตรวจสอบสิ่งที่ตนเอง แน่นอนเราสามารถทำเครื่องหมายเป็นประเมินก่อสร้างและเรารู้ว่า มีหลายเรื่องที่จะวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราตระหนักถึงความสำคัญของการประเมินผลปลายทางของทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ได้มีการแห่งชาติอย่างต่อเนื่อง
โครงการทดสอบออนไลน์ภายนอกสำหรับพื้นที่การศึกษาทั้งหมดรวมทั้งการศึกษาวิทยาศาสตร์ในสโลวาเกีย ในการศึกษานี้
นักเรียนล้มเหลวในงานที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบการทดลอง นอกจากนี้ยัง Harlen (2006) พิจารณาทักษะในการออกแบบการทดสอบ
(รวมทั้งรัฐ hypothesizes) เป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุด แต่ยังเป็นหนึ่งในความท้าทายมากที่สุด.
Demkanin (2012) จุดความจำเป็นที่จะหารือกับครูผู้ได้รับประโยชน์จากการทดลองนักเรียนออกแบบ
เพราะ พวกเขาคิดว่าเวลานี้ไม่ได้ใช้อย่างมีประสิทธิภาพ เราอธิบายกิจกรรมซึ่งประกอบด้วยการทดสอบไม่กี่
งานและการทดสอบที่เกี่ยวข้องเพื่อตรวจสอบคำตอบ เราคิดว่ามันมีประโยชน์มากสำหรับการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
โดยเฉพาะอย่างยิ่งสมมติฐานตัวแปรควบคุมการวางแผนการทดลอง เราสังเกตผลประโยชน์เหล่านี้ของการใช้งานการทดสอบ
ครั้งแรก สำหรับนักเรียน - มันช่วยให้เขาตรวจสอบสิ่งที่เป็นสิ่งที่สำคัญเขาแนะนำโครงการบางอย่างที่เขาสามารถทำตามที่เขาเอง
ทดลอง (เปรียบเทียบ) และมันก็เป็นวิธีที่ว่าเขาตระหนักถึงสิ่งที่เขาไม่ได้รู้ว่าสิ่งที่เขาต้องการที่จะปรับปรุง ครูเป็น
หลักฐานแรกของระดับของการปฏิบัติ student's เผื่อสิ่งที่จะมุ่งมั่นที่จะและหารือเกี่ยวกับพวกเขา การทดลองที่เกี่ยวข้อง
จะช่วยลดข้อบกพร่องของงานทดสอบ - ถ้าล้มเหลวเพียง แต่สำหรับทักษะการเรียนรู้อื่น ๆ (ทักษะการเขียน) เราตั้งข้อสังเกตว่านี้
กิจกรรมที่มีส่วนร่วมของนักเรียนในการออกแบบการทดลองของตัวเองในการตรวจสอบบางสิ่งบางอย่าง อันที่จริงเราสามารถทำเครื่องหมายว่า
การประเมินและเราตระหนักดีว่ามีเป็นจำนวนมากเพื่อการวิจัย