Student-centered approaches such as

Student-centered approaches such as cooperative
learning improve mathematics achievement and
attitudes towards mathematics among students.
Therefore, teachers in schools, especially teachers who
teach mathematics need to be aware of the benefits and
importance of cooperative learning and thus changing
the practice of teacher-centered teaching methods to
student-centered teaching methods. There are positive
changes taking place when teachers change their
teaching methods towards a more student-centered
approach. Teachers need to master the mathematical
content to be delivered and plan how to implement
cooperative learning better. Cooperative learning
should be employed especially STAD so that students
can be help each other in small groups. Therefore,
teachers are encouraged to practice these methods
regularly and effectively. The results showed that
cooperative learning could have a positive effect on the
formation of a more positive attitude towards
mathematics among students. However, attitude is
something very abstract and subjective in detecting
changes in the short term. This study only lasted for
two weeks. This means that students are exposed to
learning in a very short period. Therefore, research
should take a longer time span so that the results of this
study can be validated.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนวนักเรียนแปลกเช่นสหกรณ์เรียนรู้ปรับปรุงผลสัมฤทธิ์วิชาคณิตศาสตร์ และทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ระหว่างนักเรียนครูดังนั้น ในโรงเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งครูที่สอนคณิตศาสตร์จำเป็นต้องตระหนักถึงประโยชน์ และความสำคัญของสหกรณ์ในการเรียนรู้ และการเปลี่ยนแปลงดังนั้นฝึกสอนเชิงวิธีการวิธีการสอนนักเรียนเป็นศูนย์ มีค่าบวกการเมื่อครูเปลี่ยนแปลงของพวกเขาสอนวิธีต่อเพิ่มเติมนักเรียนเป็นศูนย์แนวทางการ ครูต้องหลักการทางคณิตศาสตร์เนื้อหาการจัดส่ง และวิธีการใช้การวางแผนสหกรณ์ที่เรียนดี เรียนรู้แบบมีส่วนร่วมควรจ้างสแตดโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อนักเรียนที่ได้ช่วยเหลือกันในกลุ่มเล็ก ๆ ดังนั้นครูได้ฝึกวิธีการเหล่านี้อย่างสม่ำเสมอ และมีประสิทธิภาพ ผลลัพธ์พบว่าเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมอาจมีผลดีต่อการก่อตัวของทัศนคติที่เป็นบวกมากขึ้นต่อวิชาคณิตศาสตร์ระหว่างนักเรียน อย่างไรก็ตาม มีทัศนคติสิ่งนามธรรมมาก และตามอัตวิสัยในการตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงในระยะสั้น การศึกษานี้เท่านั้นกินเวลาสำหรับสัปดาห์ที่สอง หมายความ ว่า นักเรียนมีสัมผัสกับเรียนรู้ในระยะเวลาสั้นมาก ดังนั้น วิจัยควรใช้ระยะเวลานานเพื่อให้ผลลัพธ์นี้ศึกษาสามารถสามารถตรวจสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีนักเรียนเป็นศูนย์กลางเช่นความร่วมมือ
การเรียนรู้ปรับปรุงผลสัมฤทธิ์วิชาคณิตศาสตร์และ
ทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียน.
ดังนั้นครูในโรงเรียนโดยเฉพาะครูที่
สอนคณิตศาสตร์จะต้องมีการตระหนักถึงประโยชน์และ
ความสำคัญของการเรียนแบบร่วมมือและทำให้การเปลี่ยนแปลง
การปฏิบัติงานของครูเป็นศูนย์กลาง วิธีการสอนที่จะ
เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนการสอน มีบวกมี
การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นเมื่อครูของพวกเขาเปลี่ยน
วิธีการสอนที่มีต่อนักเรียนเป็นศูนย์กลางมากขึ้น
วิธีการ ครูต้องต้นแบบทางคณิตศาสตร์
เนื้อหาที่จะส่งมอบและวางแผนวิธีการใช้
การเรียนแบบร่วมมือที่ดีขึ้น การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม
ควรได้รับการว่าจ้างโดยเฉพาะอย่างยิ่งสัมฤทธิ์เพื่อให้นักเรียน
สามารถช่วยเหลือซึ่งกันและกันในกลุ่มเล็ก ๆ ดังนั้น
ครูได้รับการสนับสนุนในการฝึกวิธีการเหล่านี้
อย่างสม่ำเสมอและมีประสิทธิภาพ ผลการศึกษาพบว่า
การเรียนแบบร่วมมืออาจมีผลในเชิงบวกต่อ
การก่อตัวของทัศนคติที่เป็นบวกมากขึ้นต่อ
วิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียน แต่ทัศนคติเป็น
อะไรบางอย่างที่เป็นนามธรรมและอัตนัยในการตรวจสอบ
การเปลี่ยนแปลงในระยะสั้น การศึกษาครั้งนี้เท่านั้นกินเวลานาน
สองสัปดาห์ ซึ่งหมายความว่านักเรียนจะได้สัมผัสกับ
การเรียนรู้ในระยะเวลาที่สั้นมาก ดังนั้นการวิจัย
ควรใช้ช่วงเวลานานเพื่อให้ผลของการนี้
การศึกษาสามารถตรวจสอบได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง เช่น การเรียนแบบร่วมมือพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์

และเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียน .
ดังนั้น ครูในโรงเรียน โดยเฉพาะครูที่สอนคณิตศาสตร์
ต้องตระหนักถึงประโยชน์และความสำคัญของการเรียนแบบร่วมมือและ

การปฏิบัติจึงเปลี่ยนวิธีสอนของครูที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเป็นสำคัญ

วิธีการสอนมีการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นเมื่อบวก

เปลี่ยนวิธีสอนของครูที่มีต่อวิธีการจัด
เพิ่มเติม ครูต้องการที่จะโทเนื้อหาคณิตศาสตร์
ที่จะส่งมอบ และวางแผนที่จะใช้
การเรียนแบบร่วมมือดีกว่า
การเรียนรู้สหกรณ์ควรใช้เทคนิคโดยเฉพาะ ดังนั้น นักเรียน
สามารถช่วยเหลือซึ่งกันและกันในกลุ่มเล็ก ๆ ดังนั้น
ครูควรฝึกวิธีการเหล่านี้
อย่างสม่ำเสมอและมีประสิทธิภาพ ผลการวิจัยพบว่า การเรียนแบบร่วมมือจะ

บวกต่อการพัฒนาทัศนคติเชิงบวกมากขึ้นต่อ
คณิตศาสตร์ของนักเรียน อย่างไรก็ตาม ทัศนคติ
เป็นอะไรที่นามธรรมและอัตนัยในการตรวจจับ
การเปลี่ยนแปลงในระยะสั้น การศึกษานี้เท่านั้น lasted สำหรับ
2 สัปดาห์ซึ่งหมายความว่านักเรียนมีการเปิดรับ
การเรียนรู้ในช่วงเวลาสั้น ๆ ดังนั้นการวิจัย
ควรใช้ช่วงเวลาที่ยาว ดังนั้นผลการศึกษานี้
สามารถตรวจสอบ .