This qualitative case study reveale

This qualitative case study revealed the characteristics of one secondary school in
its interpretation and application of a 21 st century educational program. The insights
revealed from the teacher and administrator interviews and classroom observations are
critical in understanding how a public 9-12 school implemented particular aspects of a
21 st century educational program. The participants that were interviewed during the study
stressed the importance of the school’s role in preparing young people for the demands of
the 21 st century global society. The 3 R’s of Rigor, Relevance and Resources were the
key elements that distinguished a successful educational program of a 21 st century school.
In order for this transformation to occur it is imperative that the school establishes
a comprehensive vision and articulate its importance to the staff. This along with
constant professional development is key in the success of the implementation of a 21 st
century educational program. By using the MILE Guide as a tool for gauging the
effective rate of implementation of all the necessary elements of a 21 st century
educational program, the study shed some insight on the practical and realistic
experiences of a school organization.
The major findings from this study revealed that:
 There should be a united focus for the district that is communicated
regularly and accurately to the teachers with specific expectations from
the administration.
 This united focus should include the creation of a lesson plan format with
the essential components for 21 st century learning, such as the 3 R’s.
 There is a need for a more personalized professional development in the
form of Professional Learning Communities that integrate individual
teacher needs with the district focus.
 To achieve 21 st century capability, there should be an instructional
emphasis on the 3 R’s, using technology as a resource to promote rigor
and relevance in the curriculum as reflected in Appendix C

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลักษณะของหนึ่งมัธยมศึกษาตอนต้นในการเปิดเผยกรณีศึกษาเชิงคุณภาพนี้การตีความและการประยุกต์โปรแกรมศึกษาศตวรรษที่ 21 เซนต์ ข้อมูลเชิงลึกการเปิดเผยจากการสัมภาษณ์ครูและผู้ดูแลห้องเรียน ได้สังเกตสำคัญในการเข้าใจวิธีสาธารณะ 9-12 โรงเรียนดำเนินการเฉพาะด้านของการโปรแกรมศึกษาเซนต์ 21 เซ็นจูรี่ คนที่ถูกสัมภาษณ์ในระหว่างการศึกษาเน้นความสำคัญของบทบาทของโรงเรียนในการเตรียมการสำหรับความต้องการของคนหนุ่มสาวเซนต์ 21 ศตวรรษโลกสังคม ได้ 3 ของ R Rigor ความเกี่ยวข้อง และทรัพยากรองค์ประกอบหลักที่แตกต่างโปรแกรมศึกษาประสบความสำเร็จของโรงเรียนเซ็นจูรี่ 21 เซนต์ในใบสั่งสำหรับการเปลี่ยนแปลงนี้จะเกิดขึ้น จึงเป็นความจำเป็นที่โรงเรียนกำหนดครอบคลุมวิสัยทัศน์ และบอกความสำคัญของพนักงาน นี้ตามด้วยพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องเป็นกุญแจสำคัญในความสำเร็จของการนำเซนต์ 21ศตวรรษการศึกษาโปรแกรม โดยใช้คู่มือไมล์เป็นเครื่องมือสำหรับ gaugingอัตราประสิทธิภาพของการนำองค์ประกอบที่จำเป็นทั้งหมดของศตวรรษ 21 เซนต์โปรแกรมเพื่อการศึกษา การศึกษาหลั่งน้ำตาความเข้าใจบางอย่าง ในทางปฏิบัติจริงประสบการณ์ขององค์กรโรงเรียนค้นพบที่สำคัญจากการศึกษาการเปิดเผยที่:คล้ายมีควรเน้นสหรัฐสำหรับเขตที่การติดต่อสื่อสารอย่างสม่ำเสมอ และถูกต้องให้ครูมีความคาดหวังเฉพาะจากการจัดการการคล้ายโฟกัสนี้สหรัฐควรมีการสร้างรูปแบบแผนการสอนกับส่วนประกอบสำคัญสำหรับเซ็นจูรี่ 21 เซนต์เรียนรู้ เช่น 3 ของ Rคล้ายมีความจำเป็นสำหรับการพัฒนาเป็นมืออาชีพในการรูปแบบของมืออาชีพเรียนรู้ชุมชนที่รวมแต่ละครูต้องมีอำเภอคล้ายจะบรรลุความสามารถ 21 เซนต์จูรี่ ควรมีการเรียนการสอนเน้น 3 R ของ ใช้เทคโนโลยีเป็นทรัพยากรส่งเสริม rigorและในหลักสูตรตามที่ปรากฏในภาคผนวก C

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรณีศึกษานี้คุณภาพเปิดเผยลักษณะของโรงเรียนมัธยมหนึ่งใน
การตีความและการประยุกต์ใช้ของศตวรรษที่ 21 โปรแกรมการศึกษา ข้อมูลเชิงลึก
เผยให้เห็นจากครูและการสัมภาษณ์ผู้ดูแลระบบและข้อสังเกตในห้องเรียนเป็น
สิ่งสำคัญในการทำความเข้าใจวิธีการที่ประชาชน 9-12 โรงเรียนดำเนินการด้านหนึ่งของ
ศตวรรษที่ 21 โปรแกรมการศึกษา ผู้เข้าร่วมที่ได้รับการสัมภาษณ์ในระหว่างการศึกษา
เน้นความสำคัญของบทบาทของโรงเรียนในการเตรียมคนหนุ่มสาวสำหรับความต้องการของ
ศตวรรษที่ 21 สังคมโลก 3 R ของความรุนแรงความสัมพันธ์และทรัพยากรเป็น
องค์ประกอบสำคัญที่โดดเด่นโปรแกรมการศึกษาที่ประสบความสำเร็จของศตวรรษที่ 21 โรงเรียน.
เพื่อให้การเปลี่ยนแปลงนี้จะเกิดขึ้นมันเป็นความจำเป็นที่โรงเรียนกำหนด
วิสัยทัศน์ที่ครอบคลุมและชัดเจนความสำคัญกับพนักงาน . นี้พร้อมกับ
การพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องเป็นกุญแจสำคัญในความสำเร็จของการดำเนินการที่ 21
ศตวรรษที่โปรแกรมการศึกษา โดยใช้คู่มือ MILE เป็นเครื่องมือในการวัด
อัตราดอกเบี้ยที่แท้จริงของการดำเนินการทุกองค์ประกอบที่จำเป็นของศตวรรษที่ 21
โปรแกรมการศึกษาการศึกษาหลั่งความเข้าใจบางอย่างเกี่ยวกับการปฏิบัติและมีเหตุผล
ประสบการณ์ขององค์กรโรงเรียน.
ผลการวิจัยจากการศึกษานี้ พบว่า
ควรจะมีการโฟกัสสหรัฐสำหรับเขตที่มีการสื่อสาร
อย่างสม่ำเสมอและถูกต้องกับครูที่มีความคาดหวังที่เฉพาะเจาะจงจาก
การบริหาร.
นี้โฟกัสสหรัฐควรจะรวมถึงการสร้างรูปแบบแผนการสอนที่มี
ส่วนประกอบที่จำเป็นสำหรับศตวรรษที่ 21 การเรียนรู้เช่น 3 อาร์.
มีความจำเป็นในการพัฒนาอาชีพส่วนบุคคลมากขึ้นในการเป็น
รูปแบบของชุมชนการเรียนรู้ระดับมืออาชีพที่รวมบุคคลที่
ครูต้องการด้วยการมุ่งเน้นอำเภอ.
เพื่อให้บรรลุ 21 ความสามารถในศตวรรษที่ควรจะมีการเรียนการสอน
เน้น เมื่อวันที่ 3 R โดยใช้เทคโนโลยีที่เป็นทรัพยากรที่จะส่งเสริมความรุนแรง
และความเกี่ยวข้องในหลักสูตรที่แสดงในภาคผนวกค

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยเชิงคุณภาพนี้ พบลักษณะกรณีศึกษาโรงเรียนมัธยมศึกษาแห่งหนึ่งในการตีความและการประยุกต์ใช้โปรแกรม
ของการศึกษาในศตวรรษที่ 21 . ข้อมูลเชิงลึก
เปิดเผยจากครูและการสัมภาษณ์ผู้บริหารและการสังเกตเป็น
ที่สำคัญในความเข้าใจว่าสาธารณะ 9-12 โรงเรียนดำเนินการเฉพาะด้านของโปรแกรมการศึกษาในศตวรรษที่ 21
.ผู้ที่ถูกสัมภาษณ์ในการศึกษา
เน้นความสำคัญของบทบาทของโรงเรียนในการเตรียมความพร้อมเยาวชนเพื่อความต้องการของ
สังคมโลกศตวรรษที่ 21 3 R ของการแข็งตัว ความเกี่ยวข้องและทรัพยากรเป็นองค์ประกอบที่โดดเด่น
คีย์โปรแกรมการศึกษาที่ประสบความสำเร็จของศตวรรษที่ 21 โรงเรียน
ในการสั่งซื้อสำหรับการเปลี่ยนแปลงที่จะเกิดขึ้นมันเป็นความจำเป็นที่โรงเรียนกำหนดวิสัยทัศน์ที่ชัดเจนและครอบคลุม
ความสำคัญของพนักงาน นี้พร้อมกับการพัฒนามืออาชีพคงเป็นกุญแจสำคัญในความสำเร็จของการดำเนินงานของโปรแกรมการศึกษาในศตวรรษที่ 21

โดยใช้ไมล์คู่มือเป็นเครื่องมือสำหรับการประเมิน
อัตราการดำเนินงานของทุกองค์ประกอบที่จำเป็นของศตวรรษ 21
เซนต์โปรแกรมการศึกษา , การศึกษาหลั่งบางข้อมูลเชิงลึกในการปฏิบัติและมีเหตุผล

ประสบการณ์ขององค์กรโรงเรียน ผลการวิจัย จากการศึกษานี้พบว่า
ควรจะมี ยูไนเต็ดโฟกัส สำหรับเขตที่เป็นการสื่อสาร
อย่างสม่ำเสมอและถูกต้องครูกับความคาดหวังที่เฉพาะเจาะจงจาก
การบริหาร
นี้สหรัฐเน้นควรมีการสร้างบทเรียนรูปแบบแผน
ส่วนประกอบที่จำเป็นสำหรับศตวรรษที่ 21 การเรียนรู้ เช่น 3 R .
ต้องมีความต้องการมากกว่าบุคคลอาชีพการพัฒนาในรูปแบบของการเรียนรู้ชุมชนระดับมืออาชีพ

ครูแต่ละที่บูรณาการกับโฟกัส อำเภอ .
ศตวรรษที่ 21 เพื่อให้บรรลุความสามารถควรมีการเน้นการสอน
ที่ 3 R คือ การใช้เทคโนโลยีเป็นทรัพยากรเพื่อส่งเสริมความรุนแรง
และความเกี่ยวข้องในหลักสูตรตามที่ปรากฏในภาคผนวก ซี