You may be surprised to hear that t

You may be surprised to hear that the word “argument” does not have to be written anywhere in your assignment for it to be an important part of your task. In fact, making an argument—expressing a point of view on a subject and supporting it with evidence—is often the aim of academic writing. Your instructors may assume that you know this and thus may not explain the importance of arguments in class.

Most material you learn in college is or has been debated by someone, somewhere, at some time. Even when the material you read or hear is presented as simple “fact,” it may actually be one person’s interpretation of a set of information. Instructors may call on you to examine that interpretation and defend it, refute it, or offer some new view of your own. In writing assignments, you will almost always need to do more than just summarize information that you have gathered or regurgitate facts that have been discussed in class. You will need to develop a point of view on or interpretation of that material and provide evidence for your position.

If you think that “fact,” not argument, rules intelligent thinking, consider an example. For nearly 2000 years, educated people in many Western cultures believed that bloodletting—deliberately causing a sick person to lose blood—was the most effective treatment for a variety of illnesses. The “fact” that bloodletting is beneficial to human health was not widely questioned until the 1800’s, and some physicians continued to recommend bloodletting as late as the 1920’s. We have come to accept a different set of “facts” now because some people began to doubt the effectiveness of bloodletting; these people argued against it and provided convincing evidence. Human knowledge grows out of such differences of opinion, and scholars like your instructors spend their lives engaged in debate over what may be counted as “true,” “real,” or “right” in their fields. In their courses, they want you to engage in similar kinds of critical thinking and debate.

Argumentation is not just what your instructors do. We all use argumentation on a daily basis, and you probably already have some skill at crafting an argument. The more you improve your skills in this area, the better you will be at thinking critically, reasoning, making choices, and weighing evidence.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คุณอาจจะประหลาดใจที่ได้ยินคำว่า "อาร์กิวเมนต์" ที่ไม่มีการเขียนที่ใดก็ได้ในการกำหนดเพื่อให้ เป็นส่วนสำคัญของงานของคุณ ในความเป็นจริง ทำให้อาร์กิวเมนต์ — แสดงการมองวัตถุ และสนับสนุน ด้วยหลักฐานซึ่งมักจะเป็นจุดมุ่งหมายของการเขียนทางวิชาการ ผู้สอนของคุณอาจสมมติว่า คุณรู้นี้ และดังนั้น อาจอธิบายความสำคัญของอาร์กิวเมนต์ในชั้นเรียนวัสดุส่วนใหญ่ที่คุณเรียนในวิทยาลัย หรือการถกเถียงผู้ ที่ ที่บางครั้ง แม้ว่าจะมีการนำเสนอวัสดุคุณอ่าน หรือได้ยินเป็น "ความจริง" เป็นจริงอาจจะตีความของคนคนหนึ่งของชุดข้อมูล ผู้สอนสามารถติดต่อที่คุณจะตีความว่าการตรวจสอบ และปกป้อง โต้มัน หรือมีบางมุมมองใหม่ของคุณเอง เขียนกำหนด คุณมักจะต้องมากกว่าสรุปข้อมูลที่ได้รวบรวม หรือ regurgitate ข้อเท็จจริงที่ได้รับการกล่าวถึงในชั้น คุณจะต้องพัฒนามองหรือตีความว่าวัสดุ และให้หลักฐานที่แสดงตำแหน่งของคุณถ้าคุณคิดว่า "ความจริง อาร์กิวเมนต์ไม่ กฎคิดอัจฉริยะ พิจารณาตัวอย่าง เกือบปี 2000 คนมีการศึกษาในวัฒนธรรมตะวันตกเชื่อว่า bloodletting — จงใจทำให้ผู้ป่วยสูญเสียเลือดซึ่งเป็นการรักษาที่มีประสิทธิภาพที่สุดสำหรับความหลากหลายของโรค "จริง" bloodletting ที่เป็นประโยชน์ต่อมนุษย์สุขภาพถูกกันถามจนการ 1800's และแพทย์บางคนยังคงแนะนำ bloodletting ช้าเป็น 27 เรามีการยอมรับชุดของ "ข้อเท็จจริง" ในขณะนี้เนื่องจากบางคนเริ่มสงสัยประสิทธิภาพของ bloodletting คนเหล่านี้โต้เถียงกับมัน และให้หลักฐานที่น่าเชื่อถือ ความรู้มนุษย์เติบโตขึ้นจากความแตกต่างความเห็น และนักวิชาการเช่นสอนการใช้ชีวิตของพวกเขามีส่วนร่วมในการอภิปรายผ่านอะไรอาจนับ เป็น "จริง "จริง หรือ "ขวา" ในสาขา ในหลักสูตรของพวกเขา พวกเขาต้องการให้คุณมีส่วนร่วมในการคิดวิเคราะห์และอภิปรายชนิดคล้ายArgumentation ไม่ได้เพียงสอนการทำ เราใช้ argumentation ทุกวัน และคุณอาจจะมีบางทักษะในงานหัตถกรรมมีอาร์กิวเมนต์ ยิ่งคุณพัฒนาทักษะของคุณในพื้นที่นี้ ที่ดีกว่าที่คุณจะที่คิดถึง เหตุผล การเลือก และชั่งน้ำหนักหลักฐาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คุณอาจจะประหลาดใจที่ได้ยินว่าคำว่า "ข้อโต้แย้ง" ไม่ได้จะต้องมีการเขียนที่ใดก็ได้ในการกำหนดของคุณมันจะเป็นส่วนสำคัญของงานของคุณ ในความเป็นจริงการทำอาร์กิวเมนต์แสดงมุมมองในเรื่องและสนับสนุนด้วยหลักฐานที่มักจะเป็นจุดมุ่งหมายของการเขียนทางวิชาการ อาจารย์ผู้สอนของคุณอาจคิดว่าคุณรู้เรื่องนี้จึงไม่อาจอธิบายความสำคัญของการขัดแย้งในชั้นเรียน. วัสดุส่วนใหญ่ที่คุณเรียนรู้ในวิทยาลัยหรือมีการถกเถียงกันโดยคนบางที่บางครั้ง แม้ในขณะที่วัสดุที่คุณอ่านหรือได้ยินจะนำเสนอเป็นง่าย "ความเป็นจริง" จริง ๆ แล้วมันอาจจะแปลความหมายของคนคนหนึ่งชุดของข้อมูล อาจารย์อาจจะเรียกคุณเพื่อตรวจสอบว่าการตีความและปกป้องมันลบล้างมันหรือมีบางมุมมองใหม่ของคุณเอง ในการเขียนได้รับมอบหมายคุณมักจะต้องทำมากกว่าเพียงแค่การสรุปข้อมูลที่คุณได้รวบรวมหรือสำรอกข้อเท็จจริงที่ได้รับการกล่าวถึงในชั้นเรียน คุณจะต้องมีการพัฒนาจุดชมวิวบนหรือการตีความของวัสดุที่และให้หลักฐานสำหรับตำแหน่งของคุณ. ถ้าคุณคิดว่า "ความเป็นจริง" ไม่ได้โต้แย้งกฎความคิดที่ชาญฉลาดให้พิจารณาตัวอย่าง เป็นเวลาเกือบปี 2000 คนมีการศึกษาในวัฒนธรรมตะวันตกหลายคนเชื่อว่าการเอาเลือดออก-จงใจทำให้คนป่วยจะสูญเสียเลือดเป็นวิธีการรักษาที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับความหลากหลายของการเจ็บป่วย "ความจริง" ที่ปล่อยปละละเลยจะเป็นประโยชน์ต่อสุขภาพของมนุษย์ไม่ได้ถามกันอย่างแพร่หลายจนถึง 1800 และแพทย์บางคนยังคงแนะนำให้เอาเลือดออกเป็นปลายปี 1920 เราได้มายอมรับชุดที่แตกต่างกันของ "ข้อเท็จจริง" ในขณะนี้เพราะบางคนเริ่มสงสัยประสิทธิผลของการเอาเลือดนั้น คนเหล่านี้แย้งกับมันและให้หลักฐานที่น่าเชื่อ ความรู้ของมนุษย์เติบโตจากการแตกต่างดังกล่าวของความคิดเห็นและนักวิชาการเช่นอาจารย์ผู้สอนของคุณใช้ชีวิตของพวกเขามีส่วนร่วมในการอภิปรายมากกว่าสิ่งที่อาจจะนับเป็น "จริง" "จริง" หรือ "สิทธิ" ในสาขาของพวกเขา ในหลักสูตรที่พวกเขาต้องการให้คุณมีส่วนร่วมในชนิดที่คล้ายกันของการคิดเชิงวิพากษ์และการอภิปราย. โต้แย้งไม่ได้เป็นเพียงสิ่งที่อาจารย์ของคุณทำ เราทุกคนใช้การอภิปรายในชีวิตประจำวันและคุณอาจได้มีทักษะบางหัตถกรรมอาร์กิวเมนต์ ยิ่งคุณพัฒนาทักษะของคุณในพื้นที่นี้ดีกว่าที่คุณจะเป็นที่คิดอย่างยิ่งการให้เหตุผลการเลือกและการชั่งน้ำหนักพยานหลักฐาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คุณอาจจะประหลาดใจที่ได้ยินว่า คำว่า " เหตุผล " ไม่ต้องเขียนก็ได้ในงานของคุณมันเป็นส่วนหนึ่งของงานของคุณ ในความเป็นจริง การโต้แย้ง แสดงมุมมองในเรื่องและสนับสนุน ด้วยหลักฐานที่มักจะเป็นเป้าหมายของการเขียนเชิงวิชาการ อาจารย์ของคุณอาจคิดว่าคุณรู้เรื่องนี้จึงไม่อาจอธิบายความสำคัญของอาร์กิวเมนต์ในชั้นเรียนส่วนใหญ่วัสดุที่คุณเรียนรู้ในวิทยาลัย หรือได้รับการถกเถียงโดยใคร ที่ไหน ในบางเวลา แม้ว่าวัสดุที่คุณอ่าน หรือได้ยินที่นำเสนอเป็นข้อเท็จจริงง่ายๆ " , " มันอาจจะมีความหมายของชุดข้อมูลหนึ่งของคนเรา อาจารย์อาจจะติดต่อคุณเพื่อตรวจสอบว่า การตีความ และปกป้องมัน ปฏิเสธมัน หรือเสนอใหม่มุมมองของคุณเอง ในการเขียนได้รับมอบหมาย , คุณมักจะต้องทำมากกว่าเพียงแค่การสรุปข้อมูลที่คุณได้รวบรวมข้อเท็จจริงหรือเพลย์บอยที่ได้รับการกล่าวถึงในชั้นเรียน คุณจะต้องพัฒนามุมมอง หรือตีความที่วัสดุและให้หลักฐานสำหรับตำแหน่งของคุณถ้าคุณคิดว่าการที่ " , " ไม่คิดโต้แย้ง กฎฉลาด พิจารณาตัวอย่าง เกือบ 2000 ปี ประชาชนที่มีการศึกษาในวัฒนธรรมตะวันตกจำนวนมากเชื่อว่า เพลียใจ จงใจทำให้คนป่วยต้องสูญเสียเลือดคือการรักษาที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับความหลากหลายของโรค " ความเป็นจริง " มันเพลียใจมีประโยชน์ต่อสุขภาพมนุษย์ไม่รู้ถามจนกว่า 1800 และแพทย์ยังคงแนะนำให้เพลียใจเป็นปลาย 1920 . เราได้มายอมรับการตั้งค่าที่แตกต่างกันของ " ข้อเท็จจริง " เพราะตอนนี้บางคนเริ่มสงสัยประสิทธิผลของเพลียใจ คนเหล่านี้แย้งกับมัน และให้ เชื่อหลักฐาน ความรู้ของมนุษย์เติบโตออกของความแตกต่างดังกล่าว ความคิดเห็น และนักวิชาการอย่างอาจารย์ใช้ชีวิตร่วมในการอภิปรายแล้วอาจจะนับว่าเป็น " จริง " , " จริง " หรือ " สิทธิ " ในสาขาของตน ในหลักสูตรของพวกเขา พวกเขาต้องการให้คุณต่อสู้ในชนิดที่คล้ายกันของการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการอภิปรายเหตุผลที่ไม่ได้เป็นเพียงสิ่งที่อาจารย์ทำ เราใช้เหตุผลบนพื้นฐานทุกวันและคุณอาจจะได้มีทักษะในงานหัตถกรรมการโต้เถียง มากกว่าที่คุณจะปรับปรุงทักษะของคุณในพื้นที่นี้ ดีกว่าที่คุณจะคิดวิเคราะห์ , เหตุผล , การตัดสินใจเลือก และการชั่งน้ำหนักพยานหลักฐาน