Often, an educational innovation lo

Often, an educational innovation loses effectiveness when implementers
emphasize certain obvious features without fully understanding other essential
features for example, implementing hands-on math activities without
recognizing the kind of mathematical discourse and thinking that the handson
activities are designed to promote

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มักจะ เป็นนวัตกรรมทางการศึกษาสูญเสียประสิทธิภาพเมื่อสำหรับตัวใช้งานเน้นคุณลักษณะบางอย่างเห็นได้ชัดไม่เข้าใจจำเป็นอื่น ๆ ทั้งหมดคุณสมบัติสำหรับตัวอย่าง กิจกรรมคณิตศาสตร์เสริมโดยไม่มีการใช้การจดจำชนิดของวาทกรรมทางคณิตศาสตร์ และคิดว่า handsonออกแบบกิจกรรมเพื่อส่งเสริม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บ่อยครั้งที่เป็นนวัตกรรมทางการศึกษาที่สูญเสียประสิทธิภาพเมื่อพัฒนาระบบ
เน้นคุณลักษณะที่ชัดเจนบางอย่างที่จำเป็นอื่น ๆ ได้โดยไม่ต้องทำความเข้าใจอย่างเต็มที่
คุณสมบัติเช่นการใช้มือในกิจกรรมคณิตศาสตร์โดยไม่ต้อง
ตระหนักถึงชนิดของวาทกรรมทางคณิตศาสตร์และการคิดว่า Handson
กิจกรรมได้รับการออกแบบเพื่อส่งเสริม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มักจะ สูญเสียประสิทธิภาพเมื่อแต่นวัตกรรมทางการศึกษาเน้นคุณลักษณะที่ชัดเจนแน่นอนอย่างเต็มที่โดยไม่จำเป็นเข้าใจอื่น ๆคุณสมบัติตัวอย่าง การใช้กิจกรรมคณิตศาสตร์ภาคปฏิบัติโดยตระหนักถึงประเภทของวาทกรรมทางคณิตศาสตร์ และการคิดที่ แฮนซันกิจกรรมต่างๆที่ถูกออกแบบมาเพื่อส่งเสริม