Before the students start PO, I int

Before the students start PO, I introduce reflective teaching, using Richards and Lockhart’s definition: A reflective approach to teaching is one in which teachers “collect data about teaching, examine their attitudes, beliefs, assumptions and teaching practices, and use the information obtained as a basis for critical reflection about teaching” (1996, p. 1). I then assign several articles on reflective teaching (for example, Brandt 2008; Lee 2007) and discuss them in class. The readings and the subsequent class discussions help students gain an understanding of the nature of reflective teaching.
As I use PO in the practicum, there are four phases:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ก่อนที่นักเรียนเริ่ม PO ฉันแนะนำสอนสะท้อนแสง ริชาร์ดและของ Lockhart นิยาม: เป็นวิธีการสะท้อนการเรียนการสอนที่ครู "รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการเรียนการสอน ตรวจสอบความทัศนคติ ความเชื่อ สมมติฐาน และปฏิบัติการสอน และใช้ข้อมูลที่ได้รับเป็นพื้นฐานสำคัญสะท้อนเกี่ยวกับการสอน" (1996, p. 1) แล้วกำหนดบทความต่าง ๆ เกี่ยวกับสอนสะท้อนแสง (เช่น แบรนต์ 2008 ลี 2007) จับเข่าคุยในชั้นเรียน การอ่านและสนทนาชั้นต่อมาช่วยนักเรียนที่ได้รับความเข้าใจลักษณะของการสอนสะท้อนแสงขณะที่ฉันใช้ PO ในสูตรวิทยาการ มีระยะ 4:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ก่อนที่นักเรียนเริ่มต้น, PO ผมแนะนำการเรียนการสอนสะท้อนแสงใช้คำนิยามริชาร์ดและล็อกฮาร์ตส์: วิธีการสะท้อนแสงเพื่อการเรียนการสอนซึ่งเป็นหนึ่งในครู "รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการเรียนการสอนให้ตรวจสอบทัศนคติของพวกเขาเชื่อสมมติฐานและการปฏิบัติการเรียนการสอนและการใช้ข้อมูลที่ได้รับเป็น พื้นฐานสำหรับการสะท้อนที่สำคัญเกี่ยวกับการเรียนการสอน "(1996 พี. 1) จากนั้นผมก็กำหนดหลายบทความในการสอนสะท้อนแสง (ตัวอย่างเช่นแบรนด์ 2008; ลี 2007) และหารือเกี่ยวกับพวกเขาในชั้นเรียน การอ่านและการอภิปรายในชั้นเรียนที่ตามมาช่วยให้นักเรียนได้รับความเข้าใจธรรมชาติของการเรียนการสอนที่สะท้อน.
ขณะที่ผมใช้ในการฝึกงาน PO มีสี่ขั้นตอนคือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ก่อนนักเรียนเริ่มโป ผมแนะนำการใช้และสะท้อนแสง , ริชาร์ด ล็อกฮาร์ตคำจำกัดความ : แนวทางที่สะท้อนถึงการสอนหนึ่งที่ครู " รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการสอน ศึกษาทัศนคติของความเชื่อ สมมติฐาน และการปฏิบัติการสอน และใช้ข้อมูลที่ได้เป็นพื้นฐานสำหรับการต่างๆ เกี่ยวกับการสอน " ( 2539 , หน้า 1 )จากนั้นผมก็กำหนด บทความต่าง ๆ ในการสอนการ ( ตัวอย่างเช่น แบรนท์ 2008 ; ลี 2007 ) และอภิปรายในชั้นเรียน การอ่านและการอภิปรายชั้นตามมาช่วยให้นักเรียนได้รับความเข้าใจในธรรมชาติของการสอนดัง .
ผมใช้โปในการฝึกงาน มี 4 ระยะ คือ