Although there are many benefits to

Although there are many benefits to inquiry-based learning, as mentioned above, there are also afew drawbacks to this approach. When teachers are introduced to this method of teaching, manyteachers are concerned with the amount of time it takes in preparation and implementation.Baker et al. (2008) discussed that the teachers that they interviewed saw scheduling and timeconstraints associated with inquiry learning was a serious to moderate problem. Yet, they stated “although initial preparation is time-consuming, their time commitments decrease significantly each year once they have developed lessons” (p. 106). Herman & Knobloch (2004) found therewas a larger workload in developing the constructivist units but recommended that “teachers need to consider the payback of their additional time investment when developing and using constructivist units of study.”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่าจะมีประโยชน์ในการเรียน การสอบถามดังกล่าวข้างต้น ยังมีข้อเสีย afew ให้วิธีการนี้ เมื่อครูจะนำการสอนวิธีนี้ manyteachers จะเกี่ยวข้องกับจำนวนเวลาที่ใช้ในการเตรียมและการใช้งานเบเกอร์และ al. (2008) กล่าวว่า ครูที่สัมภาษณ์เห็นแผนและ timeconstraints ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้คำถาม ร้ายแรงปัญหาปานกลาง ยัง พวกเขากล่าว "แม้ว่าเตรียมเริ่มต้นจะใช้เวลานาน ความผูกพันเวลาลดอย่างมีนัยสำคัญในแต่ละปีเมื่อพวกเขาได้พัฒนาบทเรียน" (p. 106) เฮอร์แมนและ Knobloch (2004) พบ therewas งานใหญ่ในการพัฒนาหน่วยแบบสร้างสรรค์นิยม แต่แนะนำว่า "ครูได้พิจารณาการคืนทุนของการลงทุนของพวกเขาเวลาเมื่อการพัฒนา และการใช้หน่วยแบบสร้างสรรค์นิยมการศึกษา"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าจะมีประโยชน์มากในการเรียนรู้สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตามที่กล่าวข้างต้นนอกจากนี้ยังมีข้อบกพร่อง AFEW แนวทางนี้ เมื่อครูจะแนะนำให้รู้จักกับวิธีการสอนนี้ manyteachers มีความกังวลกับปริมาณของเวลาที่ใช้ในการจัดทำและ implementation.Baker และคณะ (2008) ที่กล่าวว่าครูที่พวกเขาให้สัมภาษณ์การจัดตารางการเห็นและ timeconstraints ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้การสอบสวนเป็นที่รุนแรงในการแก้ไขปัญหาในระดับปานกลาง แต่พวกเขากล่าวว่า "ถึงแม้ว่าการจัดทำครั้งแรกจะใช้เวลานานผูกพันเวลาของพวกเขาลดลงอย่างมีนัยสำคัญในแต่ละปีเมื่อพวกเขาได้รับการพัฒนาบทเรียน" (พี. 106) เฮอร์แมนและ Knobloch (2004) พบ therewas ภาระงานขนาดใหญ่ในการพัฒนาหน่วยคอนสตรัคติ แต่แนะนำว่า "ครูต้องพิจารณาการคืนทุนของการลงทุนเวลาเพิ่มเติมของพวกเขาเมื่อมีการพัฒนาและการใช้หน่วยคอนสตรัคติของการศึกษา."

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้ว่าจะมีประโยชน์มากมาย เรียนสอบถาม ตาม ที่ได้กล่าวมาข้างต้น ยังมีอีกสองสามประการ แนวทางนี้ เมื่อครูใช้วิธีการสอนนี้ manyteachers มีความกังวลกับจำนวนของเวลาที่ใช้ในการเตรียมการและการดำเนินงาน . Baker et al .( 2551 ) กล่าวว่า ครูที่เขาสัมภาษณ์เห็นการวางแผนและ timeconstraints เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ เป็นปัญหาที่ร้ายแรงปานกลาง แต่พวกเขากล่าวว่า " ถึงแม้ว่าการเริ่มต้นจะใช้เวลานาน ผูกพันของพวกเขาลดลงในแต่ละปีเมื่อพวกเขาได้พัฒนาบทเรียน " ( หน้า 106 )เฮอร์แมน& knobloch ( 2004 ) พบว่ามีปริมาณงานขนาดใหญ่ในการพัฒนารูปแบบการสอนหน่วย แต่แนะนำว่า " ครูต้องพิจารณาระยะเวลาคืนทุนของพวกเขาเพิ่มเติมเวลา การลงทุน การพัฒนา และการใช้หน่วยของตนเอง เมื่อศึกษา



"