As a teacher trainer working with i

As a teacher trainer working with international groups, I am frequently asked to include an overview of communicative language teaching (CLT), and discuss ways of adapting materials to make lessons more communicative or interactive.

Most groups are enthusiastic about the lesson opportunities which CLT offers. However, some also indicated they felt constrained by the system under which they operated, especially those teaching in settings which are particularly exam-focused. In addition, they queried the relevance of CLT to their situation, where many of the students never used English outside the classroom. In contrast, I had shifted across a spectrum of learners, enthusiastically taking CLT along with me as universally appropriate.

Taking my colleagues' concerns on board, I began to question the appropriateness of CLT for some of these diverse learner groups. This was supported by current reading on the topic; the titles of some articles (see the Reference list) made me think I should give up the support for CLT then and there. However, the more I read on the topic, the more I defended the continued suitability of CLT. It really does benefit the students in a variety of ways.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นพี่เลี้ยงครูที่ทำงานกับกลุ่มต่างประเทศ ฉันกำลังบ่อยรวมภาพรวมของภาษาเพื่อสอน (CLT), และหารือเกี่ยวกับวิธีการดัดแปลงวัสดุทำเรียนแบบโต้ตอบ หรือสื่อสารมากขึ้นกลุ่มส่วนใหญ่จะทราบถึงโอกาสเรียน CLT แห่ง อย่างไรก็ตาม บางยังระบุไว้จะรู้สึกมีข้อจำกัดที่พวกเขาดำเนินการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้สอนในการตั้งค่าซึ่งเป็นอย่างยิ่งสอบเน้นระบบ นอกจากนี้ พวกเขาสอบถามความสำคัญของ CLT สถานการณ์ของพวกเขา ที่นักเรียนหลายคนไม่เคยใช้ภาษาอังกฤษนอกห้องเรียน ในทางตรงกันข้าม ฉันได้เปลี่ยนข้ามสเปกตรัมของผู้เรียน ใหม่ ๆ ใช้ CLT กับฉันเป็นแบบที่เหมาะสมการกังวลของเพื่อนร่วมงานของฉันบนเรือ เริ่มถามความของ CLT สำหรับกลุ่มผู้เรียนที่หลากหลายเหล่านี้ นี้ได้รับการสนับสนุน โดยการอ่านปัจจุบันในหัวข้อ ชื่อเรื่องของบทความบาง (ดูรายการอ้างอิง) ทำให้ฉันคิดว่า ฉันควรให้ค่าสนับสนุนสำหรับ CLT นั้น อย่างไรก็ตาม การอ่านในหัวข้อ ยิ่งฉันปกป้องต่อความเหมาะสมของ CLT มันจริง ๆ ประโยชน์นักเรียนหลากหลายวิธี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในฐานะที่เป็นครูฝึกครูทำงานกับกลุ่มระหว่างประเทศผมถูกถามบ่อย ๆ รวมถึงภาพรวมของการเรียนการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร (CLT) และหารือเกี่ยวกับวิธีการปรับตัววัสดุที่จะทำให้บทเรียนการสื่อสารมากขึ้นหรือการโต้ตอบ. กลุ่มส่วนใหญ่มีความกระตือรือร้นเกี่ยวกับโอกาสในบทเรียนซึ่งข้อเสนอ CLT . แต่บางส่วนยังระบุว่าพวกเขารู้สึกว่าถูก จำกัด ด้วยระบบตามที่พวกเขาดำเนินการโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเรียนการสอนในการตั้งค่าที่มีโดยเฉพาะอย่างยิ่งการสอบที่มุ่งเน้น นอกจากนี้พวกเขาสอบถามความเกี่ยวข้องของ CLT กับสถานการณ์ของพวกเขาที่มีนักศึกษาหลายคนไม่เคยใช้ภาษาอังกฤษนอกห้องเรียน ในทางตรงกันข้ามผมได้ขยับในสเปกตรัมของผู้เรียนอย่างกระตือรือร้นสละ CLT พร้อมกับฉันตามความเหมาะสมในระดับสากล. การกังวลเพื่อนร่วมงานของฉัน 'บนกระดานผมเริ่มตั้งคำถามกับความเหมาะสมของ CLT สำหรับบางส่วนของกลุ่มผู้เรียนที่มีความหลากหลายเหล่านี้ นี้ได้รับการสนับสนุนโดยการอ่านในปัจจุบันในหัวข้อ; ชื่อเรื่องของบทความบางส่วน (ดูรายชื่ออ้างอิง) ทำให้ผมคิดว่าผมควรจะให้การสนับสนุนสำหรับ CLT แล้วและมี แต่ยิ่งผมอ่านในหัวข้อที่มากขึ้นผมได้รับการปกป้องความเหมาะสมอย่างต่อเนื่องของ CLT จริงๆมันจะเป็นประโยชน์ต่อนักเรียนในหลากหลายวิธี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นครูผู้ฝึกสอนงานกับประเทศกลุ่ม ผมถามบ่อยรวมถึงภาพรวมของการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร ( CLT ) และหารือแนวทางการปรับวัสดุเพื่อให้บทเรียนเพิ่มเติมการสื่อสารโต้ตอบ

กลุ่มส่วนใหญ่จะกระตือรือร้นเกี่ยวกับโอกาสแทรกบทเรียนที่เสนอ อย่างไรก็ตามบางคนยังระบุว่าพวกเขารู้สึกบังคับโดยระบบที่พวกเขาดำเนินการ โดยเฉพาะการตั้งค่าที่โดยเฉพาะอย่างยิ่งการสอบที่เน้น นอกจากนี้ ยังได้สอบถามความสัมพันธ์ของ CLT กับสถานการณ์ของพวกเขา ที่หลาย ของนักเรียนไม่ได้ใช้ภาษาอังกฤษนอกห้องเรียน ในทางตรงกันข้าม ผมได้เปลี่ยนสเปกตรัมของผู้เรียนกระตือรือร้นจะแทรกพร้อมกับฉันสามารถเหมาะสม

พาเพื่อนร่วมงานของฉัน ' ความกังวลบนกระดาน ผมเริ่มถามความเหมาะสมของ CLT สำหรับบางส่วนของเหล่านี้หลากหลายผู้เรียนกลุ่ม นี้ได้รับการสนับสนุนโดยการอ่านปัจจุบันในหัวข้อ ; ชื่อของบทความ ( ดูรายชื่ออ้างอิง ) ทำให้ฉันคิดว่า ฉันควรเลิกสนับสนุน CLT แล้วและมี อย่างไรก็ตามยิ่งอ่านกระทู้ยิ่งปกป้องต่อความเหมาะสมของ CLT . จริงๆมันเป็นประโยชน์กับนักเรียนในหลากหลายวิธี