Phoneme SegmentationOur first quest

Phoneme Segmentation
Our first question concerned the feasibility of teaching kindergarten
children to segment words into their constituent phonemes. The effect of
the training on phoneme segmentation scores was analyzed using an
analysis of covariance with the phoneme segmentation pretest as covariate.
Adjusted means and standard deviations for this variable are shown
in Table V. Results indicate that differences on the phoneme segmentation
posttest were significant among the three conditions, F (2, 85) = 28.46,
p < .0001. Follow-up multiple comparisons indicate that the treatment
group (segmentation training) performed significantly better than either
control group, and there were no significant differences between control
group I and control group II. Thus, these data indicate that the kindergarten
children who received segmentation training successfully learned
to segment words into phonemes as measured by the phoneme segmentation
test.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การแบ่งส่วนฟอนิม
คำถามแรกที่เรากังวลความเป็นไปได้ของการเรียนการสอนระดับอนุบาล
เด็กคำส่วนเป็นหน่วยเสียงที่เป็นส่วนประกอบของพวกเขา ผลของการ
ฝึกอบรมเกี่ยวกับการแบ่งส่วนคะแนนฟอนิมได้รับการวิเคราะห์โดยใช้
การวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วมกับก่อนการทดลองแบ่งส่วนฟอนิมเป็นตัวแปรร่วม.
วิธีการปรับและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของตัวแปรนี้จะแสดง
ในตารางผลลัพธ์ V. ระบุว่าความแตกต่างในการแบ่งส่วนฟอนิม
หลังการทดลองอย่างมีนัยสำคัญในหมู่ สามเงื่อนไข F (2, 85) = 28.46,
p <0.0001 ติดตามเปรียบเทียบหลายบ่งชี้ว่าการรักษา
กลุ่ม (การแบ่งส่วนการฝึกอบรม) ดำเนินการอย่างมีนัยสำคัญที่ดีกว่าทั้ง
กลุ่มควบคุมและไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างการควบคุม
กลุ่มที่หนึ่งและกลุ่มควบคุมที่สอง ดังนั้นข้อมูลเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าโรงเรียนอนุบาล
เด็กที่ได้รับการฝึกอบรมได้เรียนรู้การแบ่งส่วนที่ประสบความสำเร็จ
กับคำส่วนเป็นหน่วยเสียงเป็นวัดโดยการแบ่งส่วนฟอนิม
ทดสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การแบ่งส่วนใน
คำถามแรกของเราที่เกี่ยวข้อง ความเป็นไปได้ของการสอนเด็กอนุบาลในหน่วยเสียงตามคำ
ส่วนประกอบของพวกเขา ผลของการฝึกในหน่วยเสียงแบ่งคะแนน

วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วมกับหน่วยเสียงแบ่งเป็น 2 ขณะ
ปรับค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สำหรับตัวแปรนี้จะถูกแสดงในตาราง
Vผลการวิจัย พบว่า ความแตกต่างในการติดตาม
หลังอย่างมีนัยสำคัญระหว่างสามเงื่อนไข , F ( 2 , 150 ) = 28.46
, p < . 001 . ติดตามการเปรียบเทียบพหุคูณ พบว่า กลุ่มทดลอง
( ฝึกการแบ่งส่วน ) ปฏิบัติได้มากกว่าเหมือนกัน
กลุ่มควบคุม และไม่พบความแตกต่างระหว่างกลุ่มควบคุมและกลุ่มควบคุม
2 ดังนั้นข้อมูลเหล่านี้บ่งชี้ว่า เด็กที่ได้รับการฝึกการอนุบาล

ตามสําเร็จได้เรียนรู้คำทั้งหมดเป็นวัดโดยการแบ่งส่วน

ติดตามการทดสอบ