The following hypotheses of the res

The following hypotheses of the research are applied to guide the investigation.
Ho1: Mathayom Suksa 3 students’ science vocabulary retention is not promoted after learning through a world café activity.
Ha 1 : Mathayom Suksa 3 students’ science vocabulary retention is promoted after learning through a world café activity.
Ho 2 : ODI has no initial impact on Mathayom Suksa 3 students’ science vocabulary retention.
Ha 2 : ODI has the initial impact on Mathayom Suksa 3 students’ science vocabulary retention.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การสมมุติฐานต่อไปนี้ของการวิจัยจะใช้เพื่อเป็นแนวทางสืบสวน
Ho1: Mathayom เตรียม 3 นักวิทยาศาสตร์คำศัพท์คงไม่ได้รับการส่งเสริมหลังจากการเรียนรู้ผ่านการเวิลด์คาเฟ่กิจกรรมการ
ฮา 1: Mathayom เตรียม 3 นักวิทยาศาสตร์คงคำศัพท์คือการส่งเสริมหลังจากการเรียนรู้ผ่านการเวิลด์คาเฟ่กิจกรรม
2 โฮจิมินห์: จากมีผลกระทบไม่เริ่มต้นบน Mathayom เตรียม 3 นักวิทยาศาสตร์คำศัพท์คง
ฮา 2: จากมีผลกระทบเริ่มต้นเก็บข้อมูลคำศัพท์วิทยาศาสตร์ Mathayom 3 เตรียมนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สมมติฐานของการวิจัยต่อไปนี้ถูกนำมาใช้เพื่อเป็นแนวทางในการสืบสวน
Ho1: ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของนักเรียนศัพท์วิทยาศาสตร์การเก็บรักษาที่ไม่ได้รับการเลื่อนตำแหน่งหลังจากการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมที่คาเฟ่โลก
ฮาที่ 1: ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของนักศึกษาวิทยาศาสตร์การเก็บคำศัพท์ที่ได้รับการเลื่อนหลังจากการเรียนรู้ผ่าน กิจกรรมคาเฟ่โลก
โฮ 2: ODI ไม่มีผลกระทบครั้งแรกในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 'คำศัพท์วิทยาศาสตร์การเก็บรักษาที่ 3 คน
ฮา 2: ODI มีผลกระทบครั้งแรกในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของนักเรียนศัพท์วิทยาศาสตร์การเก็บรักษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามสมมติฐานของการวิจัยประยุกต์แนวทางการสืบสวน
ho1 : ศัพท์วิทยาศาสตร์ในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 นักเรียนจะไม่เลื่อนหลังเรียนผ่านโลกคาเฟ่กิจกรรม
ฮา 1 : ศัพท์วิทยาศาสตร์ในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 นักเรียนจะเลื่อนตำแหน่งหลังเรียนผ่านโลกคาเฟ่กิจกรรม
โฮ 2ได้ เบื้องต้นไม่มีผลกระทบต่อ ODI ในศัพท์วิทยาศาสตร์ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ' .
ฮา 2 ODI มีผลกระทบเบื้องต้นในการเก็บรักษา ศัพท์วิทยาศาสตร์ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 "