e) Other data sourcesBesides the re

e) Other data sources
Besides the relatively formal data sources noted above, I was able to make numerous informal
observations during the visit. In my view these were of considerable importance, since they offered
insights not only into what participants and stakeholders believed, but into what was actually
happening in practice. For example, informal conversations with teachers and pupils allowed me to
gauge whether formal Ministry policies were in fact being followed, whether English was in fact
being used in class on a regular basis, whether students in fact understood a particular concept or
lesson, whether teachers had received the training they were expected to receive, and so on.
These data sources included the following:
 Students’ written work in books around the schools
 Opportunities in the classroom to observe students at work
 Questioning students about aspects of the lesson
 Discussions with Ministry staff and other stakeholders
 Discussions with teachers and pupils outside of formal interviews
 Posters, notices and other signs and displays.
Although these and other data sources were necessarily limited owing to time and other practical
limitations, in my view the data collected was sufficient to give a reasonable view of the current
state of the English/SBI initiative in Indonesia, since measures were taken to gather the views of a
wide variety and range of stakeholders, and also to observe the SBI programme in action at school
and classroom level.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อี) แหล่งข้อมูลอื่น ๆนอกจากเป็นทางค่อนข้างแหล่งข้อมูลไว้เหนือ ผมสามารถทำหลายอย่างสังเกตในระหว่างการเยือน ในมุมมองของฉัน เหล่านี้มีความสำคัญมาก เนื่องจากพวกเขานำเสนอความเข้าใจไม่เพียงแต่ เป็นสิ่งที่ผู้เรียนและเชื่อเสีย แต่ เป็นสิ่งที่เป็นจริงเกิดขึ้นในทางปฏิบัติ ตัวอย่าง ไม่สนทนากับครูและนักเรียนใช้วัดว่านโยบายกระทรวงอย่างเป็นทางการตาม ในความเป็นจริงว่าภาษาอังกฤษได้ในความเป็นจริงใช้ในชั้นเรียนสม่ำเสมอ ว่านักเรียนเข้าใจแนวคิดเฉพาะในความเป็นจริง หรือบทที่ ว่าที่ครูได้รับการฝึกอบรมที่พวกเขาถูกคาดว่าจะได้รับ และอื่น ๆแหล่งข้อมูลเหล่านี้รวมต่อไปนี้:งานคล้ายนักเขียนหนังสือรอบโรงเรียนโอกาสคล้ายในห้องเรียนจะสังเกตนักเรียนที่ทำงานนักเรียน Questioning คล้ายเกี่ยวกับลักษณะของบทเรียนสนทนาคล้ายกับพนักงานกระทรวงและเสียคล้ายการสนทนากับครูและนักเรียนนอกการสัมภาษณ์อย่างเป็นทางการคล้ายโปสเตอร์ ประกาศ และอื่น ๆ ป้าย และแสดงแม้เหล่านี้และแหล่งข้อมูลอื่น ๆ จำเป็นต้องจำกัด เพราะเวลาและการปฏิบัติอื่น ๆจำกัด ในมุมมองของฉันรวบรวมข้อมูลเพียงพอเพื่อให้ดูสมเหตุสมผลของปัจจุบันสถานะของโครงการภาษา อังกฤษ/SBI อินโดนีเซีย เนื่องจากวัดถูกนำไปรวบรวมมุมมองของการหลากหลายและช่วง ของเสีย และสังเกตโครงการ SBI ในการดำเนินการโรงเรียนและระดับห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จ) แหล่งข้อมูลอื่น ๆนอกจากนี้ค่อนข้างแหล่งข้อมูลอย่างเป็นทางการระบุไว้ข้างต้นผมก็สามารถที่จะทำให้ไม่เป็นทางการจำนวนมากสังเกตระหว่างการเยี่ยมชม ในมุมมองของเหล่านี้มีความสำคัญมากเนื่องจากพวกเขานำเสนอข้อมูลเชิงลึกที่ไม่เพียง แต่เป็นสิ่งที่ผู้เข้าร่วมและผู้มีส่วนได้เสียที่เชื่อ แต่ในสิ่งที่เป็นจริงที่เกิดขึ้นในทางปฏิบัติ ยกตัวอย่างเช่นการสนทนาอย่างไม่เป็นทางการกับครูและนักเรียนที่ได้รับอนุญาตให้ฉันไปวัดว่านโยบายของกระทรวงอย่างเป็นทางการในความเป็นจริงการปฏิบัติตามไม่ว่าจะเป็นภาษาอังกฤษในความเป็นจริงถูกนำมาใช้ในชั้นเรียนเป็นประจำไม่ว่าจะเป็นนักเรียนในความเป็นจริงที่เข้าใจแนวคิดหรือบทเรียนที่ไม่ว่าจะเป็นครูได้รับการฝึกอบรมที่พวกเขาคาดหวังว่าจะได้รับและอื่น ๆ . แหล่งข้อมูลเหล่านี้รวมถึงต่อไปนี้: นักศึกษางานเขียนในหนังสือรอบโรงเรียนโอกาสในห้องเรียนที่จะสังเกตนักเรียนที่ทำงานคำถามนักเรียนเกี่ยวกับแง่มุมของบทเรียน การสนทนากับเจ้าหน้าที่กระทรวงและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียอื่น ๆการสนทนากับครูและนักเรียนนอกสัมภาษณ์อย่างเป็นทางการโปสเตอร์ประกาศและอาการอื่น ๆ และการแสดง. ถึงแม้ว่าเหล่านี้และแหล่งข้อมูลอื่น ๆ ที่จำเป็นต้อง จำกัด เนื่องจากเวลาและการปฏิบัติอื่น ๆข้อ จำกัด ในมุมมองของฉันข้อมูลที่รวบรวม ก็เพียงพอที่จะให้มุมมองที่เหมาะสมของปัจจุบันสถานะของความคิดริเริ่มอังกฤษ/ SBI ในอินโดนีเซียเนื่องจากมีมาตรการในการรวบรวมมุมมองของผู้ที่หลากหลายและช่วงของผู้มีส่วนได้เสียและยังสังเกตโปรแกรมเอสบีไอในการดำเนินการที่โรงเรียนและห้องเรียนชั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

E ) อื่น ๆแหล่งข้อมูล
นอกจากที่ค่อนข้างเป็นทางการแหล่งข้อมูลที่ระบุไว้ข้างต้น , ฉันได้มีการสังเกตอย่างไม่เป็นทางการ
มากมายในระหว่างการเยี่ยมชม ในมุมมองของฉันนี้มีความสำคัญมาก เพราะพวกเขาให้ข้อมูลเชิงลึกที่ไม่เพียง แต่เป็นสิ่งที่ผู้เข้าร่วม
และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเชื่อแต่ในสิ่งที่เป็นจริง
เกิดขึ้นในทางปฏิบัติ ตัวอย่างเช่นการสนทนาอย่างไม่เป็นทางการกับครูและนักเรียน ให้ ฉัน ไม่ว่านโยบายกระทรวงอย่างเป็นทางการ
วัดได้ในความเป็นจริงถูกติดตาม ไม่ว่าจะเป็นภาษาอังกฤษ คือในความเป็นจริง
ถูกใช้ในชั้นเรียนเป็นประจำ ไม่ว่านักเรียนในความเป็นจริงเข้าใจแนวคิดที่เฉพาะเจาะจงหรือ
บทเรียน ว่า ครูได้รับการฝึกอบรมที่พวกเขาคาดหวังว่าจะได้รับ และอื่น ๆ
ข้อมูลเหล่านี้แหล่งรวมต่อไปนี้ :
นักเรียนเขียนงานในหนังสือรอบ ๆโรงเรียน
โอกาสในชั้นเรียนเพื่อสังเกตนักเรียนที่
ซักถามนักเรียนเกี่ยวกับแง่มุมของบทเรียน
สนทนากับเจ้าหน้าที่กระทรวงและประสบการณ์
สนทนากับครูและนักเรียนภายนอกอย่างเป็นทางการการสัมภาษณ์
โปสเตอร์ ประกาศ และสัญญาณอื่น ๆและแสดง
ถึงแม้ว่าเหล่านี้และแหล่งข้อมูลอื่น ๆต้องจำกัดด้วยเวลาและข้อจำกัดในทางปฏิบัติ
อื่น ๆ ในมุมมองของฉันข้อมูลเพียงพอที่จะให้มุมมองที่เหมาะสมของสถานะปัจจุบันของโครงการภาษาอังกฤษ /
SBI ในอินโดนีเซีย เนื่องจากมาตรการถูกรวบรวมมุมมองของ
หลากหลายและช่วงของผู้มีส่วนได้เสียและ นอกจากนี้สังเกต SBI ) ในการกระทำที่โรงเรียน
และระดับห้องเรียน