Knowledge of Educational Technology

Knowledge of Educational Technology (Margerum-Lays &
Marx, 2003 ) views teachers’ understanding of educational
technology through the lens of Shulman’s ( 1986 ) conceptualization
of teacher knowledge—content knowledge, pedagogical
knowledge, and pedagogical content knowledge.
Knowledge of Educational Technology is different from the
TPACK framework, in that the TPACK framework emphasizes
the interactions between content, pedagogy, and
technology—treating technology knowledge as separate
but interacting with all other forms of teacher knowledge.
In contrast, Knowledge of Educational Technology treats
the integrated understanding of teaching with technology as
understandable, for the most part, using the Shulman’s existing
framework of teacher knowledge. Speci fi cally, teachers’
knowledge of educational technology can be understood as

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความรู้ด้านเทคโนโลยีการศึกษา (Margerum กล่าวและMarx, 2003) มุมมองครูเข้าใจการศึกษาเทคโนโลยีผ่านเลนส์ของ Shulman conceptualization (1986)ความรู้ครูผู้สอนซึ่งเนื้อหาความรู้ สอนความรู้ และความรู้เนื้อหาที่สอนความรู้ด้านเทคโนโลยีการศึกษาจะแตกต่างจากการTPACK กรอบ ที่เน้นกรอบ TPACKการโต้ตอบระหว่างเนื้อหา ศึกษาศาสตร์ และเทคโนโลยีเช่นการรักษาความรู้เทคโนโลยีเป็นการแยกแต่ที่โต้ตอบกับแบบฟอร์มทั้งหมดความรู้อาจารย์ในทางตรงกันข้าม การปฏิบัติต่อความรู้ของเทคโนโลยีการศึกษาความเข้าใจแบบบูรณาการการสอนด้วยเทคโนโลยีเป็นเข้าใจ มากที่สุดส่วน ใช้ของ Shulman อยู่กรอบความรู้ครู Speci fi cally ครู'สามารถเข้าใจความรู้ของเทคโนโลยีการศึกษาเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีการศึกษา
(Margerum-วางและมาร์กซ์, 2003)
ความเข้าใจมุมมองของครูการศึกษาเทคโนโลยีผ่านเลนส์ของชูลส์(1986)
แนวความคิดของความรู้ความรู้เนื้อหาครูสอนความรู้และความรู้เนื้อหาการสอน. ความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีการศึกษาที่แตกต่างกัน จากกรอบTPACK ในการที่กรอบ TPACK เน้นปฏิสัมพันธ์ระหว่างเนื้อหาการเรียนการสอนและเทคโนโลยีการรักษาความรู้เทคโนโลยีที่แยกจากกันแต่มีปฏิสัมพันธ์กับรูปแบบอื่น ๆ ของความรู้ครู. ในทางตรงกันข้ามความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีการศึกษาถือว่าความเข้าใจแบบบูรณาการการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยีเป็นที่เข้าใจส่วนใหญ่ใช้ที่มีอยู่ของชูลกรอบของความรู้ครู ระบุไว้เองโดยครู 'ความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีการศึกษาสามารถเข้าใจได้เป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีทางการศึกษา margerum วาง&
มาร์กซ์ , 2003 ) ครูมุมมองความเข้าใจของเทคโนโลยีทางการศึกษา
ผ่านเลนส์ของ Shulman ( 1986 ) แนวความคิด
ความรู้เนื้อหาความรู้ครู ความรู้ด้านการสอนและเนื้อหาการสอนความรู้
.
ความรู้ทางเทคโนโลยีทางการศึกษาแตกต่างจาก
tpack กรอบในที่ tpack
กรอบเน้นปฏิสัมพันธ์ระหว่างการสอน และเนื้อหา ความรู้ เทคโนโลยี เป็นเทคโนโลยีการรักษาแยกต่างหาก

แต่การโต้ตอบกับรูปแบบอื่น ๆทั้งหมดของความรู้ครู
ในทางตรงข้าม ความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีทางการศึกษาถือว่า
แบบความเข้าใจของการสอนด้วยเทคโนโลยี
เข้าใจ ส่วนใหญ่ ใช้ของที่มีอยู่
Shulman กรอบความรู้ของอาจารย์ ฟีคอลลี่กา ,ครู
ความรู้ทางเทคโนโลยีการศึกษาสามารถเข้าใจเป็น