The earliest research study that in

The earliest research study that investigated the relative merits of a context-based programme on students’ conceptual understanding was conducted in the 1980s on the Dutch Physics programme PLON. The research revealed that PLON students did not achieve better results on traditional high school examination questions compared to students studying the traditional physics course (Wierstra 1984 ) . However,Harrie Eijekelhof and Piet Lijnse ( 1988 ) argued that traditional education was fully aimed at these examinations and hence the conclusion could be made that PLON students were at least not harmed in their preparation for further studies through a context-based approach. Furthermore, Harrie Eijekelhof and Piet Lijnse ( 1988 ) rationalised that differences between curricula are often reflected first in the learning environment, and it is only later and in moderated form that these changes show in student-learning outcomes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาวิจัยที่เก่าแก่ที่สุดที่มีการสอบสวนญาติของโปรแกรมบริบทตามความเข้าใจความคิดของนักเรียนได้รับการดำเนินการในช่วงปี 1980 ที่ดัตช์ plon โปรแกรมฟิสิกส์ การวิจัยแสดงให้เห็นว่านักเรียน plon ไม่บรรลุผลที่ดีขึ้นในการตรวจสอบคำถามแบบดั้งเดิมโรงเรียนสูงเมื่อเทียบกับนักศึกษาที่กำลังเรียนหลักสูตรฟิสิกส์แบบดั้งเดิม (wierstra 1984)แต่ Harrie eijekelhof และปิเอท lijnse (1988) เป็นที่ถกเถียงกันว่าการศึกษาแบบดั้งเดิมที่มุ่งเป้าไปที่การตรวจสอบอย่างเต็มที่เหล่านี้และด้วยเหตุนี้ข้อสรุปอาจจะทำว่านักเรียน plon ได้อย่างน้อยไม่ได้รับอันตรายในการเตรียมความพร้อมของพวกเขาสำหรับการศึกษาต่อไปผ่านวิธีการตามบริบท ยิ่งไปกว่านั้นHarrie eijekelhof และปิเอท lijnse (1988) เหตุผลที่แตกต่างระหว่างหลักสูตรมักจะสะท้อนให้เห็นเป็นครั้งแรกในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้และมันเป็นเพียงในภายหลังและในรูปแบบ Moderated ว่าการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้แสดงให้เห็นในผลการเรียนการเรียนรู้.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาวิจัยแรกสุดที่สอบสวนบุญสัมพันธ์ของหลักสูตรตามบริบทในการทำความเข้าใจแนวคิดของนักเรียน ได้ดำเนินการในทศวรรษ 1980 ในหลักสูตรฟิสิกส์ดัตช์ PLON การวิจัยเปิดเผยว่า นักเรียน PLON ได้บรรลุผลดีในแบบมัธยมสอบถามเปรียบเทียบกับนักเรียนที่เรียนหลักสูตรฟิสิกส์ดั้งเดิม (Wierstra 1984) อย่างไรก็ตาม Harrie Eijekelhof และ Piet Lijnse (1988) โต้เถียงว่า การศึกษาแบบดั้งเดิมทั้งหมดมุ่งสอบ และดังนั้น ข้อสรุปสามารถทำว่า PLON นักเรียนมีน้อยไม่อันตรายในการเตรียมสำหรับศึกษาเพิ่มเติมถึงวิธีการใช้บริบท นอกจากนี้ Harrie Eijekelhof และ Piet Lijnse (1988) rationalised ความแตกต่างระหว่างหลักสูตรมักปรากฏครั้งแรกในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ และมีเฉพาะในภายหลังและ ในแบบฟอร์มมีการควบคุมที่เปลี่ยนแปลงเหล่านี้แสดงในผลลัพธ์การเรียนรู้นักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาการวิจัยโดยเร็วที่สุดซึ่งการสอบสวนนาบุญที่เกี่ยวข้องของโปรแกรมตามบริบทที่ใช้ในการทำความเข้าใจทางความคิดของนักเรียนเป็นผู้ดำเนินการในช่วงทศวรรษที่ 1980 s บนดัตช์ฟิสิกส์โปรแกรม plon การวิจัยพบว่านักศึกษา plon ไม่ได้ผลดีขึ้นอยู่กับคำถามการตรวจสอบโรงเรียนสูงแบบดั้งเดิมเมื่อเทียบกับนักศึกษาเรียนหลักสูตรวิชาฟิสิกส์แบบดั้งเดิม( wierstra 1984 )แต่ถึงอย่างไรก็ตาม harrie eijekelhof และ piet lijnse ( 1988 )ให้เหตุผลว่าการศึกษาเป็นแบบดั้งเดิมอย่างครบครันจึงมุ่งที่การสอบนี้และมีการใช้วิธีการที่ไม่สามารถจะทำให้นักศึกษา plon เป็นคอมพิวเตอร์ในการเตรียมการสำหรับการศึกษาวิจัยต่อการบริบทที่อย่างน้อยก็ไม่ ยิ่งไปกว่านั้นharrie eijekelhof และ piet lijnse ( 1988 )จากมหาวิทยาลัยที่ว่าความแตกต่างระหว่างหลักสูตรจะปรากฏขึ้นเป็นครั้งแรกใน สภาพแวดล้อม ในการเรียนรู้และเป็นเพียงใน ภายหลัง และอยู่ในฟอร์มที่ลดลงการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้จะแสดงในผลลัพธ์นักศึกษา - การเรียนรู้.