To clarify, the term "video media"

To clarify, the term "video media" is used in the present discussion as an umbrella
phrase to describe the cluster of media in which dynamic visual elements, often primary
characteristics, are blended with auditory elements to create a whole message unit.
Examples of these media include video tapes, television broadcasts, video disks, teleconferencing
and variations of CD-ROM technology. "Video media" is a preferred term
because of the rapid expansion of technologies in this area; further, it allows the
researcher to draw on a large body of literature (Wetzel et al., 1994) and incorporate the
work regarding other "veteran media" as the category expands with future developments
(Clark and Salomon, 1986). Importantly, the term follows Kozma (1991) who defines
media as a combination of three characteristics: technology, symbol systems and processing
capabilities. Technology, in and of itself, is of little interest to the language educator,
but attention to the last two characteristics is critical: how can principled language
assessment be conducted with a dual-coded mode of presentation whose meaning may
vary widely from person to person?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ชี้แจง คำ "วิดีโอสื่อ" ที่ใช้ในการสนทนาปัจจุบันเป็นร่มวลีที่อธิบายกลุ่มของสื่อในซึ่งแสดงองค์ประกอบแบบไดนามิก หลักมักลักษณะ ผสมกับองค์ประกอบเสียงเพื่อสร้างหน่วยทั้งข้อความตัวอย่างของสื่อเหล่านี้ได้แก่วิดีโอเทป ดิสก์วิดีโอ ประดับ ออกอากาศทางโทรทัศน์และการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีซีดีรอม "วิดีโอสื่อ" เป็นคำที่ต้องการเนื่องจากการขยายตัวอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีในพื้นที่นี้ ต่อไป จะช่วยให้การนักวิจัยการวาดบนร่างกายขนาดใหญ่ของวรรณกรรม (Wetzel et al. 1994) และรวมตัวทำงานเกี่ยวกับสื่ออื่นๆ"ทหารผ่านศึก" ตามประเภทขยาย ด้วยการพัฒนาในอนาคต(Clark และซาโลมอน 1986) สำคัญ คำดังต่อไปนี้ Kozma (1991) ที่กำหนดสื่อเป็นการรวมกันของลักษณะที่สาม: เทคโนโลยี ระบบสัญลักษณ์ และการประมวลผลความสามารถในการ เทคโนโลยี ส่วน ตัว มีความสนใจน้อยในการศึกษาภาษาแต่ให้ความสำคัญกับลักษณะสองเป็นสิ่งสำคัญ: วิธีการหลักภาษาการประเมินจะดำเนินการกับโหมดการเขียนคู่ของงานนำเสนออาจมีความหมายแตกต่างกันอย่างแพร่หลายคน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อชี้แจงคำว่า "สื่อวิดีโอ" ถูกนำมาใช้ในการอภิปรายในปัจจุบันเป็นร่ม
วลีเพื่ออธิบายกลุ่มของสื่อในการที่องค์ประกอบภาพแบบไดนามิกมักจะหลัก
ลักษณะผสมผสานกับองค์ประกอบของการได้ยินในการสร้างหน่วยทั้งข้อความ.
ตัวอย่างของเหล่านี้ สื่อรวมถึงวิดีโอเทปออกอากาศโทรทัศน์, ดิสก์วิดีโอการประชุมทางไกล
และรูปแบบของเทคโนโลยีซีดีรอม "สื่อวีดีโอ" เป็นคำแนะนำ
เนื่องจากการขยายตัวอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีในพื้นที่นี้ ต่อไปก็จะช่วยให้
นักวิจัยการวาดภาพบนร่างใหญ่ของวรรณกรรม (Wetzel et al., 1994) และรวม
การทำงานเกี่ยวกับคนอื่น "สื่อเก๋า" เป็นหมวดหมู่การขยายตัวของการพัฒนาในอนาคต
(คลาร์กและซาโลมอน 1986) ที่สำคัญดังต่อไปนี้ระยะ Kozma (1991) ที่กำหนด
สื่อการรวมกันของสามลักษณะ A: เทคโนโลยีระบบสัญลักษณ์และการประมวลผล
ความสามารถในการ เทคโนโลยีในและของตัวเองเป็นที่สนใจของเล็ก ๆ น้อย ๆ ในการศึกษาภาษา
แต่ความสนใจไปที่สองลักษณะที่ผ่านมาเป็นสิ่งสำคัญ: วิธีที่สามารถภาษาหลักการ
ประเมินผลจะต้องดำเนินการด้วยโหมดคู่รหัสของงานนำเสนอที่มีความหมายอาจจะ
แตกต่างกันจากคนสู่คน ?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อชี้แจง คำว่า " วีดีโอ " จะใช้ในการอภิปราย ปัจจุบันเป็นร่มวลีที่อธิบายถึงกลุ่มของสื่อ ซึ่งองค์ประกอบหลักแบบไดนามิกภาพบ่อยๆลักษณะ ผสมกับองค์ประกอบของการสร้างหน่วยข้อความทั้งหมดตัวอย่างของสื่อเหล่านี้รวมถึงวิดีโอเทป , สถานีโทรทัศน์ , ดิสก์การประชุมทางไกลผ่านวิดีโอและการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีซีดี-รอม . สื่อวีดิทัศน์ " เป็นคำที่ต้องการเนื่องจากการขยายตัวอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีในพื้นที่นี้ เพิ่มเติม จะช่วยให้คนวาดตัวใหญ่ของวรรณคดี ( ดาวน์โหลด et al . , 1994 ) และรวมงานด้านอื่น ๆ " ทหารผ่านศึกสื่อ " เป็นประเภทขยายกับอนาคตการพัฒนา( คลาร์กและซาโลมอน , 1986 ) คือ ระยะ kozma ( 1991 ) ที่กำหนดดังนี้สื่อเช่นการรวมกันของสามลักษณะ : เทคโนโลยี , ระบบสัญลักษณ์และการประมวลผลความสามารถ เทคโนโลยี ใน และ ของตัวเอง มีความสนใจน้อยในภาษานักแต่ความสนใจไปที่ล่าสุดสองคุณลักษณะสำคัญ : ทำไมทฤษฎีภาษาการประเมินผลจะดำเนินการกับรหัสโหมด dual ของการนำเสนอที่มีความหมายอาจแตกต่างกันจากคนสู่คน ?