In their work, Chandler and Brosnan

In their work, Chandler and Brosnan (1995) investigated the correspondence existing
between the frequently used Mathematics textbooks series in sixteen school districts of Ohio
with the Ohio 9thProficiency Test. They compared percentages of Mathematics textbook
content with percentages of Mathematics content on the test. They found out that the content
in the Mathematics textbook was disproportionate to the content of the proficiency test. They
identified areas of concepts with disproportionate. Chandler Brosnan (1995) then
recommended in line with National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) Standard
that: curriculum and assessment content should be aligned; the goals, objectives and
instructional approaches should be aligned with the assessment task.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการทำงานของพวกเขาและแชนด์เลอบรอสแน (1995)
การตรวจสอบจดหมายที่มีอยู่ระหว่างที่ใช้บ่อยตำราชุดสิบหกโรงเรียนคณิตศาสตร์ของรัฐโอไฮโอกับรัฐโอไฮโอ
9thProficiency ทดสอบ พวกเขาเมื่อเทียบกับร้อยละของตำราคณิตศาสตร์เนื้อหาที่มีร้อยละของเนื้อหาคณิตศาสตร์ในการทดสอบ
พวกเขาพบว่าเนื้อหาในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์เป็นสัดส่วนกับเนื้อหาของการสอบวัดระดับที่
พวกเขาระบุพื้นที่ของแนวความคิดที่มีสัดส่วน
แชนด์เลอบรอสแน (1995)
จากนั้นแนะนำให้สอดคล้องกับสภาแห่งชาติของครูคณิตศาสตร์(NCTM)
มาตรฐานที่หลักสูตรและเนื้อหาการประเมินควรจะสอดคล้อง; เป้าหมายวัตถุประสงค์และวิธีการเรียนการสอนควรจะสอดคล้องกับการประเมินผลงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในงานของพวกเขา , แชนด์เลอร์ กับ บรอสแนน ( 1995 ) ได้ศึกษาการติดต่อที่มีอยู่
ระหว่างบ่อยใช้หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ชุด 16 โรงเรียนโอไฮโอโอไฮโอ 9thproficiency
กับการทดสอบ พวกเขาเปรียบเทียบร้อยละของหนังสือเรียนคณิตศาสตร์
เนื้อหาร้อยละเนื้อหาวิชาคณิตศาสตร์ในการทดสอบ พวกเขาพบว่าเนื้อหา
ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ที่ได้สัดส่วนกับเนื้อหาของหน้าทดสอบ ระบุพื้นที่ของพวกเขา
แนวคิดด้วยสัดส่วน . แชนด์เลอร์ บรอสแนน ( 1995 ) จากนั้น
แนะนำให้สอดคล้องกับสภาแห่งชาติของครูคณิตศาสตร์ ( nctm ) มาตรฐาน
: หลักสูตรและการประเมินเนื้อหาควรจะสอดคล้องเป้าหมาย วัตถุประสงค์และ
;แนวคิดการจัดการเรียนการสอนควรสอดคล้องกับการประเมินผลงาน