The existing complexities of teachi

The existing complexities of teaching and learning computer programming
are increased where students are diverse in their disciplinary backgrounds,
language skills, and cultures. Identifying opportunities for improvement and
applying theoretical and empirical evidence found in literature, this study
presents the Five C Framework ‒ Consistency, Collaboration, Cognition,
Conception, and Creativity ‒ that integrates constructivist and collaborative
learning theories in a student-centered teaching pedagogy. This framework
was found to be effective in postgraduate courses in introductory
programming over three consecutive terms. Analysis conducted using survey
and interviews indicates that use of the Five C Framework reduced negative
emotional issues, motivated students to become active learners, and
improved the overall performance. The Five C Framework may thus be seen
to provide a model for student-centered teaching pedagogy which helps to
minimise complexities for diverse student cohorts.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความซับซ้อนที่มีอยู่ของการสอน และการเรียนรู้การเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์เพิ่มขึ้นมีความหลากหลายในภูมิหลังของวินัย นักเรียนภาษา และวัฒนธรรม ระบุโอกาสในการปรับปรุง และใช้ทฤษฎี และประจักษ์พยานหลักฐานที่พบในวรรณคดี ศึกษานำเสนอในกรอบ C 5 u2012 สอดคล้องกัน ร่วมกัน ประชานความคิด และ u2012 ความคิดสร้างสรรค์ที่รวมแบบสร้างสรรค์นิยมวิเคราะห์เรียนรู้ทฤษฎีในการสอนนักเรียนเป็นศูนย์กลาง กรอบนี้พบจะมีประสิทธิภาพในหลักสูตรมัธยมในเกริ่นนำเขียนโปรแกรมผ่านสามวาระติดต่อกัน ดำเนินการโดยใช้แบบสำรวจวิเคราะห์และสัมภาษณ์ระบุว่า ใช้กรอบ C 5 ลดลงติดลบปัญหาทางอารมณ์ แรงจูงใจนักเรียนเป็น ผู้เรียนที่ใช้งานอยู่ และปรับปรุงประสิทธิภาพโดยรวม ดังนั้นอาจจะเห็นกรอบ C 5แบบจำลองสำหรับให้นักเรียนเป็นศูนย์การสอนครูผู้สอนซึ่งช่วยลดความซับซ้อนใน cohorts นักศึกษาหลากหลาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่มีความซับซ้อนของการจัดการเรียนการสอนการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์จะเพิ่มขึ้นที่
นักเรียนที่หลากหลายในทางวินัย ภูมิหลัง วัฒนธรรม ภาษา และทักษะ
, . การระบุโอกาสในการปรับปรุง และ การประยุกต์ใช้ทฤษฎีและหลักฐานเชิงประจักษ์พบ

ในวรรณกรรม การศึกษานี้เสนอ 5 C กรอบ‒ความสอดคล้องร่วมกัน , การรับรู้
ตั้งท้อง‒ความคิดสร้างสรรค์และบูรณาการตามแนวคิดและการทำงานร่วมกัน
ทฤษฎีการเรียนรู้ในการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางการสอน . กรอบ
ถูกพบว่ามีประสิทธิภาพในระดับปริญญาโทในหลักสูตรการเขียนโปรแกรมเบื้องต้น
3 สมัยติดต่อกัน การวิเคราะห์การใช้แบบสอบถามและการสัมภาษณ์ พบว่า การใช้

5 C กรอบลดอารมณ์ลบปัญหานักเรียนมีแรงจูงใจที่จะกลายเป็นผู้เรียนที่ใช้งานและ
ปรับปรุงประสิทธิภาพโดยรวม 5 C และดังนั้นจึงอาจจะเห็น
เพื่อให้รูปแบบการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางการสอนซึ่งช่วยลดความซับซ้อนสำหรับผองเพื่อน

นักเรียนหลากหลาย