Integrating ICT in Pre-service Teac

Integrating ICT in Pre-service Teacher Education Reframing teacher education

The Welliver model presumes that integration of ICT proceeds in a linear manner from the initial familiarization with the technology to the utilization of technology, then moves towards the beginnings of manipulation and eventually to more innovative ICT usage.

Every educator looks at integrating technology and its challenges from a different perspective. They tend to focus solely on how it affects them in terms of their workload, impact on students, their current skills/knowledge, time management, motivation and vision. It is the authors belief that the barriers to efficient technology integration can be overcome through effective leadership, training and a commitment to enhancing teaching and learning using technology

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การบูรณาการ ICT ในการศึกษาครูอาจารย์นิสิตศึกษา Reframingรุ่น Welliver presumes ที่รวมของ ICT ดำเนินการในลักษณะเชิงเส้นจากการปฐมนิเทศเบื้องต้นด้วยเทคโนโลยีการใช้ประโยชน์ของเทคโนโลยี แล้วย้ายไปจุดเริ่มต้น ของการจัดการ และ การใช้ ICT นวัตกรรมเพิ่มเติม ประวัติผู้สอนและทุกลักษณะที่รวมเทคโนโลยีและความท้าทายจากมุมมองที่แตกต่างกัน พวกเขามักจะเน้นแต่เพียงผู้เดียวมันกระทบให้ปริมาณของ ผลกระทบต่อนักเรียน ความ รู้ปัจจุบันทักษะ บริหารเวลา แรงจูงใจ และวิสัยทัศน์ มันเป็นความเชื่อของผู้เขียนที่สามารถเอาชนะอุปสรรคการรวมเทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพเป็นผู้นำที่มีประสิทธิภาพ ฝึกอบรม และความมุ่งมั่นที่จะสอน และเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การบูรณาการไอซีทีในการให้บริการ Pre-ครูการศึกษา Reframing การศึกษาของครูรุ่น Welliver ทึกทักว่าบูรณาการไอซีทีของเงินในลักษณะเชิงเส้นจากเริ่มต้นการทำความคุ้นเคยกับเทคโนโลยีเพื่อการใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีจากนั้นเคลื่อนไปสู่จุดเริ่มต้นของการจัดการและการใช้ไอซีทีในที่สุดนวัตกรรมมากขึ้น การใช้งาน. การศึกษาทุกคนมีลักษณะที่บูรณาการเทคโนโลยีและความท้าทายจากมุมมองที่ต่าง พวกเขามีแนวโน้มที่จะมุ่งเน้นวิธีการที่จะส่งผลกระทบต่อพวกเขาในแง่ของภาระงานของพวกเขาส่งผลกระทบต่อนักศึกษาปัจจุบันของพวกเขาทักษะ / ความรู้การจัดการเวลาแรงจูงใจและวิสัยทัศน์ มันเป็นเรื่องที่ผู้เขียนเชื่อว่าอุปสรรคในการรวมเทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพสามารถเอาชนะผ่านความเป็นผู้นำที่มีประสิทธิภาพ, การฝึกอบรมและมุ่งมั่นที่จะเสริมสร้างการเรียนการสอนและการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การบูรณาการ ICT ในการบริการการศึกษาของครูก่อน reframing ครู

แบบบูรณาการ เวลลิเวอร์คิดว่าเงินไอซีทีในลักษณะเชิงเส้นจากการคุ้นเคยกับเทคโนโลยีการใช้เทคโนโลยี แล้วย้ายไปสู่จุดเริ่มต้นของการจัดการและในที่สุดเพื่อการใช้ไอซีทีนวัตกรรมเพิ่มเติม

ทุกๆคนมองการบูรณาการเทคโนโลยีและความท้าทายจากมุมมองที่แตกต่างกัน พวกเขามีแนวโน้มที่จะมุ่งเน้น แต่เพียงผู้เดียวเกี่ยวกับวิธีการมันมีผลต่อพวกเขาในแง่ภาระงานของพวกเขาส่งผลกระทบต่อนักเรียนปัจจุบันของตนเอง ทักษะ / ความรู้ , การบริหารจัดการเวลา , วิสัยทัศน์และแรงจูงใจ . เป็นผู้เขียนเชื่อว่าอุปสรรคเพื่อบูรณาการเทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพสามารถเอาชนะผ่านความเป็นผู้นำที่มีประสิทธิภาพการฝึกอบรมและความมุ่งมั่นที่จะส่งเสริมการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยี