Figure 1. English teaching problems

Figure 1. English teaching problems in ThailandAs can be seen from Figure 1, students were seen attributing to English teaching problems at a high level whileproblems involving teachers, curricula and textbooks, assessment and other factors contributing to successfulteaching problems were rated at a moderate level. The highest and lowest ranks of each category are as follows:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปที่ 1 ปัญหาการสอนภาษาอังกฤษในประเทศไทยดังที่เห็นได้จากรูปที่ 1 พบว่านักเรียนมีสาเหตุมาจากปัญหาการสอนภาษาอังกฤษในระดับสูง ในขณะที่ปัญหาเกี่ยวกับครู หลักสูตร และตำราเรียน การประเมิน และปัจจัยอื่นๆ ที่ทำให้ปัญหาการสอนประสบความสำเร็จได้รับการจัดอันดับที่ ระดับปานกลาง อันดับสูงสุดและต่ำสุดของแต่ละประเภทมีดังนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปที่ 1 ปัญหาการสอนภาษาอังกฤษในประเทศไทย
ดังจะเห็นได้จากรูปที่ 1 พบว่านักเรียนมีปัญหาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในระดับที่สูงขึ้น,ขณะที่
ประเด็นที่เกี่ยวข้องกับครู หลักสูตร และตำราเรียน การประเมินผล และปัจจัยอื่นๆ ที่นำไปสู่ความสำเร็จ
ส่วนปัญหาการเรียนการสอนได้รับการจัดอันดับให้อยู่ในระดับปานกลาง โดยระดับสูงสุดและต่ำสุดของแต่ละประเภทมีดังนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปที่ 1 . ปัญหาการสอนภาษาอังกฤษในประเทศไทย
จากรูปที่1จะเห็นได้ว่านักเรียนมีระดับสูงในการระบุปัญหาการสอนภาษาอังกฤษ
ประเด็นที่เกี่ยวข้องกับครูหลักสูตรและตําราการประเมินผลและปัจจัยอื่นๆที่นําไปสู่ความสําเร็จ
ปัญหาการสอนได้รับการจัดอันดับเป็นระดับปานกลาง ระดับสูงสุดและต่ําสุดของแต่ละหมวดมีดังนี้: