Understanding and formulating spoke

Understanding and formulating spoken language
Some children may not be able to understand the words being spoken to them and/or the grammatical rules of sentence construction. Therefore, when their teacher tells the class what they need to do, or explains a new idea or concept,they may struggle to understand what is being said. Having an appropriate vocabulary is essential for the learning process, however learning vocabulary has been identified as one of the most significant difficulties for some children with SLCN, leading to much of their teacher’s talk being inaccessible.

The ability and confidence to ask questions is a vital skill for provoking and shaping new thinking. The Primary Strategy recognises the importance of language for thinking and encourages paired talk and discussion among pupils as a way to enhance learning. This is hugely difficult for children with
SLCN, so vital learning and opportunities to talk with peers can be missed. They may struggle with developing an age appropriate vocabulary, formulating sentences, using the right words in the right order and with following grammatical rules to understand or make it clear to others what has happened in space and time.

In addition, children may have difficulties effectively processing language. They may struggle to remember information given verbally, making it difficult for them to follow more than one instruction at a time.

For many children with SLCN, their language skills are not proficient enough to be used as a learning tool and so they can fail before the task has even begun. This can be incredibly frustrating and have a serious impact on how they see themselves and how they are seen by their peers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การทำความเข้าใจและการกำหนดภาษาพูด
เด็กบางคนอาจจะไม่สามารถที่จะเข้าใจคำที่ถูกพูดคุยกับพวกเขาและ / หรือกฎไวยากรณ์ของการก่อสร้างประโยค ดังนั้นเมื่อครูของพวกเขาบอกชั้นสิ่งที่พวกเขาจำเป็นต้องทำหรืออธิบายความคิดใหม่หรือความคิดที่พวกเขาอาจพยายามที่จะเข้าใจสิ่งที่ถูกกล่าวว่ามีคำศัพท์ที่เหมาะสมเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับกระบวนการเรียนรู้ แต่การเรียนรู้คำศัพท์ที่ถูกระบุว่าเป็นหนึ่งในปัญหาที่สำคัญที่สุดสำหรับเด็กบางคนที่ slcn นำไปสู่​​การมากของการพูดคุยครูของพวกเขาเป็นไม่สามารถเข้าถึงได้.

ความสามารถและความเชื่อมั่นที่จะถามคำถามคือ เป็นทักษะที่สำคัญสำหรับการยั่วและการสร้างความคิดใหม่กลยุทธ์หลักที่ตระหนักถึงความสำคัญของภาษาสำหรับการคิดและกระตุ้นให้เกิดการพูดคุยจับคู่และการอภิปรายหมู่นักเรียนเป็นวิธีที่จะเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรู้ นี้เป็นเรื่องยากมากสำหรับเด็กที่มี
slcn ดังนั้นการเรียนรู้ที่สำคัญและโอกาสที่จะพูดคุยกับเพื่อนร่วมงานสามารถพลาด พวกเขาอาจต่อสู้กับการพัฒนาคำศัพท์อายุที่เหมาะสมการกำหนดประโยคโดยใช้คำพูดที่เหมาะสมในการสั่งซื้อที่เหมาะสมและมีดังต่อไปนี้กฎไวยากรณ์ที่จะเข้าใจหรือทำให้มันชัดเจนไปยังผู้อื่นสิ่งที่เกิดขึ้นในพื้นที่และเวลา.

นอกจากนี้เด็กอาจมีปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพการประมวลผลภาษา พวกเขาอาจจะพยายามที่จะจำข้อมูลทั้งโดยคำพูดทำให้มันยากสำหรับพวกเขาที่จะทำตามมากกว่าหนึ่งคำสั่งในเวลา.

สำหรับเด็กจำนวนมากที่มี slcn,ทักษะการใช้ภาษาของพวกเขาไม่ชำนาญพอที่จะใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และเพื่อให้พวกเขาสามารถล้มเหลวก่อนที่งานได้เริ่มแม้แต่ นี้สามารถทำลายอย่างไม่น่าเชื่อและมีผลกระทบอย่างรุนแรงเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขาเห็นตัวเองและวิธีการที่พวกเขาจะเห็นจากเพื่อนร่วมงานของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทำความเข้าใจ และพูดภาษา formulating
เด็กบางอย่างอาจไม่สามารถเข้าใจคำพูดที่พูดกับพวกเขาและ/หรือกฎไวยากรณ์ของประโยคได้ ดังนั้น เมื่อครูบอกเรียนสิ่งที่ต้องการ หรืออธิบายความคิดใหม่หรือแนวคิด พวกเขาอาจต่อสู้เพื่อทำความเข้าใจเป็นการพูดได้ ที่เหมาะสมมีคำศัพท์เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับกระบวนการเรียนรู้ แต่เรียนรู้คำศัพท์มีการระบุเป็นหนึ่งในปัญหาสำคัญที่สุดสำหรับเด็กบางกับ SLCN นำไปซื้อของครูของพูดถูกไม่

ความสามารถและความเชื่อมั่นที่ถามคำถามเป็นทักษะสำคัญสำหรับ provoking และสร้างรูปร่างความคิดใหม่ กลยุทธ์หลักตระหนักถึงความสำคัญของภาษาความคิด และสนับสนุนให้จัดเป็นคู่พูดคุยและสนทนาในหมู่นักเรียนเป็นวิธีการเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ นี้ได้อย่างมหาศาลยากสำหรับเด็ก
SLCN เพื่อเรียนรู้ความสำคัญและโอกาสในการพูดคุยกับเพื่อนสามารถพลาด พวกเขาอาจต่อสู้พัฒนาเป็นอายุที่เหมาะสมคำ ประโยค formulating ใช้คำถูก ในลำดับเหมาะสม และตามกฎไวยากรณ์ให้เข้าใจ หรือทำให้ชัดเจนให้ผู้อื่นสิ่งที่เกิดขึ้นในพื้นที่และเวลา

, เด็กอาจมีปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพในการประมวลผลภาษาได้ พวกเขาอาจต่อสู้การจำข้อมูลให้ถึง ทำให้ยากที่จะปฏิบัติตามคำสั่งมากกว่าหนึ่งในเวลาได้

สำหรับเด็กมากมาย SLCN ภาษาของพวกเขาไม่มีความเชี่ยวชาญพอที่จะใช้เป็นเครื่องมือเรียนรู้ และเพื่อให้ พวกเขาสามารถล้มเหลวก่อนจะเริ่มงาน นี้สามารถทำความลำบากอย่างเหลือเชื่อ และมีผลกระทบร้ายแรงในวิธีการที่พวกเขาเห็นตัวเองและวิธีที่พวกเขาจะเห็น ด้วยกับเพื่อน ๆ ของเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การทำความเข้าใจและกำหนด ภาษา ที่ใช้
เด็กบางคนอาจไม่สามารถทำความเข้าใจคำที่พูดกับเขาได้และ/หรือกฎระเบียบทางไวยกรณ์ประโยคที่มีการก่อสร้าง ดังนั้นเมื่อครูของพวกเขาจะบอกให้ Class ที่สิ่งที่พวกเขาต้องทำหรืออธิบายแนวความคิดหรือแนวคิดใหม่ที่พวกเขาอาจจะคิดว่าการต่อสู้เพื่อทำความเข้าใจสิ่งที่กำลังพูดกันมีคำศัพท์ที่เหมาะสมเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับกระบวนการเรียนรู้ที่จะเป็นไปได้อย่างไรก็ตามการเรียนรู้คำศัพท์ได้รับการระบุว่าเป็นหนึ่งในปัญหาสำคัญสำหรับเด็กบางคนที่มี slcn นำไปสู่การพูดคุยของครูสอนการใช้งานไม่ได้.

ความมั่นใจและความสามารถที่จะถามคำถามสำคัญที่มีความชำนาญในการจัดแต่งทรงผมและกระตุ้นความคิดใหม่กลยุทธ์หลักที่ให้ความสำคัญของ ภาษา สำหรับความคิดและส่งเสริมให้เกิดการประชุมที่จับคู่กันและคุยกันในหมู่นักเรียนเป็นวิธีการหนึ่งที่จะช่วยยกระดับการเรียนการสอน โรงแรมแห่งนี้เป็นงานอดิเรกได้ยากสำหรับเด็กที่พร้อมด้วย
slcn ดังนั้นโอกาสทางการขายและการเรียนรู้สิ่งสำคัญในการพูดคุยกับเพื่อนร่วมงานสามารถที่ไม่ได้รับ พวกเขาอาจคิดว่าการต่อสู้กับการพัฒนาอายุที่กำหนดด้วยประโยคคำศัพท์ที่เหมาะสมการใช้ถ้อยคำในการสั่งซื้อด้านขวาและมีกฎระเบียบต่อไปนี้สามารถโดยรวมในการทำความเข้าใจหรือทำให้เป็นที่ชัดเจนให้กับผู้อื่นมีอะไรเกิดขึ้นในพื้นที่และเวลา.

นอกจากนี้เด็กอาจมีปัญหาได้อย่างมี ประสิทธิภาพ การประมวลผล ภาษา พวกเขาอาจคิดว่าการต่อสู้เพื่อเป็นที่ระลึกให้ข้อมูลเกี่ยวกับถ้อยคำทำให้เป็นการยากสำหรับเขาในการปฏิบัติตามมากกว่าหนึ่งคำสั่งในเวลาเดียวกันได้

สำหรับเด็กจำนวนมากพร้อมด้วย slcnทักษะ ภาษา ของตนไม่ได้เชี่ยวชาญไม่เพียงพอสำหรับการใช้งานเป็นเครื่องมือการเรียนรู้และทำให้พวกเขาสามารถทำงานได้ก่อนงานจะมีขึ้นได้ โรงแรมแห่งนี้สามารถทำให้คุณอารมณ์เสียอย่างไม่น่าเชื่อและมีผลกระทบร้ายแรงต่อว่าพวกเขาได้พบกันเองและว่าพวกเขามีเห็นด้วยเครื่องลูกข่ายของพวกเขา