1) How do art students describe a c

1) How do art students describe a connection with their learning? 2) In what
way do art students take an active role in their learning? 3) How do the career dreams of art
students’ relate to the ongoing art career preparation and its expected or desired outcomes? 4)
What strategies do arts students use to pursue their academic course of study, and how does this
choice build the perseverance necessary for these students to achieve their artistic goals?
Participants in this study provided rich, real-world examples related to their art pursuits
during and after high school. One disturbing finding concerned the depiction of arts education in
comparison of other educational pursuits. Here, arts education fell by the wayside as other more
“academic” pursuits came to the fore. Because these students’ futures depended on their
becoming artists, giving arts education short shrift threatened these students’ futures.
Mulberry’s interview touched on the essence of the study. On her own she decided what
she wanted out of life. She was a student who could have pursued any career pathway with solid
grades, confidence, and a sense of determination to guide her. She stated that the “most
significant choice I made that affected my education was researching what I was going to do
when high school was over.” She did not dream about what she wanted, she got out there and
made it happen. She talked about researching “kind of jobs I might want to do that fit with my
interests and abilities.” Here, she found “all kinds of jobs that I didn’t even know existed” like so
many other creative students would discover, if given the chance.
Mulberry respected her family and wanted them to support her goals even though she

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1) นักศึกษาศิลปะทำอธิบายการเชื่อมต่อกับการเรียนรู้อย่างไร 2) ในสิ่งวิธีทำนักเรียนศิลปะจะอยู่ในการเรียนรู้ 3) อย่างไรความฝันอาชีพศิลปะนักเรียนเกี่ยวข้องกับการเตรียมงานศิลปะอย่างต่อเนื่องและผลที่คาดหวัง หรือต้อง 4)กลยุทธ์ใดทำนักเรียนศิลปะการติดตามหลักสูตรของวิชาการศึกษา และวิธีทำเลือกสร้างความเพียรพยายามที่จำเป็นสำหรับนักเรียนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของศิลปะผู้เข้าร่วมในการศึกษานี้ให้รวย จริงตัวอย่างที่เกี่ยวข้องกับชั้นศิลปะของพวกเขาระหว่าง และ หลังการเรียนสูงขึ้น รบกวนหาหนึ่งแสดงให้เห็นการศึกษาศิลปะที่เกี่ยวข้องการเปรียบเทียบชั้นการศึกษาอื่น ๆ ที่นี่ ศึกษาศิลปะลดลง wayside จะเป็นต่าง ๆ มากมาย"ศึกษา" ชั้นมาลำเลียงสา เพราะในอนาคตนักเรียนเหล่านี้ขึ้นอยู่กับความกลายเป็น ศิลปิน ให้ศิลปะศึกษาสั้น shrift ขู่นักเรียนเหล่านี้ในอนาคตบทสัมภาษณ์ของหม่อนสัมผัสบนสาระสำคัญของการศึกษา ในเธอ เองเธอตัดสินใจอะไรเธอต้องออกจากชีวิต เธอเป็นนักเรียนที่สามารถติดตามทางเดินอาชีพใดดีเกรด มั่นใจ และความมุ่งมั่นที่จะแนะนำเธอ เธอกล่าวที่สุด"เลือกสำคัญฉันทำที่ฉันศึกษาค้นคว้าสิ่งที่ผมกำลังจะทำเมื่อโรงเรียนได้มากกว่า" เธอไม่ได้ฝันเกี่ยวกับสิ่งที่เธอต้อง เธอได้ออกมี และทำให้เกิดขึ้น เธอพูดคุยเกี่ยวกับวิจัย "ประเภทของงานอาจต้องทำให้พอดีกับฉันสนใจและความสามารถ" ที่นี่ เธอพบ "ทุกชนิดงานที่ฉันไม่ได้รู้อยู่" เช่นเพื่อนักเรียนสร้างสรรค์อื่น ๆ จำนวนมากจะพบ ถ้าให้โอกาสสายอมรับครอบครัวของเธอ และต้องการให้สนับสนุนเป้าหมายของเธอแม้ว่าเธอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1) ทำอย่างไรนักศึกษาศิลปะอธิบายการเชื่อมต่อกับการเรียนรู้ของพวกเขาหรือไม่? 2)
ในสิ่งที่วิธีที่ไม่นักศึกษาศิลปะมีบทบาทสำคัญในการเรียนรู้ของพวกเขา 3)
ไม่ฝันอาชีพวิธีของศิลปะของนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับการจัดทำอาชีพศิลปะอย่างต่อเนื่องและผลที่คาดว่าหรือต้องการของตนหรือไม่ 4) สิ่งที่กลยุทธ์การทำนักเรียนศิลปะการใช้ที่จะไล่ตามหลักสูตรทางวิชาการของการศึกษาและวิธีการนี้ไม่เลือกที่สร้างความเพียรที่จำเป็นสำหรับนักเรียนเหล่านี้เพื่อให้บรรลุเป้าหมายทางศิลปะของพวกเขามีส่วนร่วมในการศึกษาครั้งนี้ให้อุดมไปด้วยตัวอย่างจริงของโลกที่เกี่ยวข้องกับการแสวงหาความรู้ศิลปะของพวกเขาในระหว่างและหลังโรงเรียนมัธยม หนึ่งในการค้นพบที่เกี่ยวข้องรบกวนภาพของการศึกษาศิลปะในการเปรียบเทียบการแสวงหาความรู้การศึกษาอื่น ๆ นี่คือการศึกษาศิลปะการลดลงข้างทางเป็นอื่น ๆ เพิ่มเติม"นักวิชาการ" การแสวงหาความรู้มาก่อน เพราะสิ่งเหล่านี้นักเรียนฟิวเจอร์สของพวกเขาขึ้นอยู่กับศิลปินที่กลายเป็นที่ให้การศึกษาศิลปะพังคุกคามเหล่านี้นักเรียนฟิวเจอร์ส. ให้สัมภาษณ์ของหม่อนสัมผัสกับสาระสำคัญของการศึกษา เธอเองเธอตัดสินใจว่าเธออยากออกไปจากชีวิต เธอเป็นนักเรียนที่จะได้ไล่ตามเส้นทางอาชีพใด ๆ กับของแข็งเกรดความเชื่อมั่นและความรู้สึกของความมุ่งมั่นเพื่อให้คำแนะนำของเธอ เธอบอกว่า "ส่วนใหญ่เลือกที่ฉันทำอย่างมีนัยสำคัญที่มีผลต่อการศึกษาของฉันถูกค้นคว้าสิ่งที่ผมกำลังจะทำอะไรเมื่อโรงเรียนมัธยมถูกกว่า." เธอไม่ได้ฝันเกี่ยวกับสิ่งที่เธอต้องการเธอได้ออกจากที่นั่นและทำให้มันเกิดขึ้น เธอพูดคุยเกี่ยวกับการวิจัย "ชนิดของงานที่ผมอาจจะต้องการที่จะทำพอดีกับที่ฉันสนใจและความสามารถ." นี่เธอก็พบว่า "ทุกชนิดของงานที่ผมไม่ได้ทราบว่ามีอยู่" เช่นดังนั้นหลายนักเรียนที่สร้างสรรค์อื่นๆ จะพบถ้า ได้รับโอกาส. หม่อนเคารพครอบครัวของเธอและอยากให้พวกเขาเพื่อสนับสนุนเป้าหมายของเธอแม้ว่าเธอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 ) วิธีทํานักศึกษาศิลปะอธิบายการเชื่อมต่อกับการเรียนรู้ของพวกเขา 2 ) วิธีทําในสิ่งที่
นักศึกษาศิลปะมีบทบาทในการเรียนรู้ของพวกเขา 3 ) วิธีทําอาชีพในฝันของศิลปะ
นักเรียนเกี่ยวข้องกับอย่างต่อเนื่องการทำงานศิลปะและคาดว่าการเตรียมหรือผลลัพธ์ที่ต้องการ ? 4 )
นักเรียนศิลปะใช้กลยุทธ์อะไรบ้างที่จะไล่ตามหลักสูตรการศึกษา และวิธีนี้
เลือกสร้างความเพียรที่จําเป็นสําหรับนักศึกษาเหล่านี้เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของพวกเขาศิลปะ ?
ผู้มีส่วนร่วมในกิจกรรมให้รวย ตัวอย่างจริงที่เกี่ยวข้องกับการแสวงหาศิลปะ
ในระหว่างและหลังจากที่โรงเรียนมัธยม รบกวนหาคนสนใจภาพของการศึกษาศิลปะในการแสวงหาความรู้
การศึกษาอื่น ที่นี่การศึกษาศิลปะตกข้างทางอีก
เป็น" วิชาการ " ชายล้วนมาก่อน . เพราะอนาคตของนักศึกษาเหล่านี้ขึ้นอยู่กับของพวกเขา
เป็นศิลปินให้ศึกษาศิลปะช่วงเวลาสั้นๆ ในการพิจารณา ขู่ล่วงหน้าของนักศึกษาเหล่านี้
หม่อนสัมภาษณ์สัมผัสกับแก่นแท้ของการศึกษา เธอเอง เธอตัดสินใจอะไร
เธอต้องการออกจากชีวิต เธอเป็นนักเรียนที่สามารถไล่ตามอาชีพใดก็ได้เดินกับของแข็ง
เกรด ความเชื่อมั่นและความรู้สึกของความมุ่งมั่นในการแนะนำเธอ เธอกล่าวว่า " ฉันทำอย่างที่สุด
ทางเลือกที่มีผลต่อการศึกษาของฉันกำลังค้นคว้าสิ่งที่ฉันกำลังจะทำ
เมื่อโรงเรียนเลิก เธอไม่ได้ฝันเกี่ยวกับสิ่งที่เธอต้องการ เธอต้องออกไป
ทำมันเกิดขึ้น เธอพูดเกี่ยวกับการวิจัย " ชนิดของงานที่ฉันอาจต้องการอะไรที่เหมาะกับความสนใจและความสามารถของฉัน
" ที่นี่เธอพบทุกชนิดของงานที่ฉันไม่เคยรู้มาก่อนว่ามี " เหมือน
นักเรียนสร้างสรรค์หลายอื่น ๆ จะค้นพบ ถ้าได้รับโอกาส .
หม่อนเคารพครอบครัวของเธอและต้องการให้พวกเขาที่จะสนับสนุนเป้าหมายของเธอแม้ว่าเธอ