This paper is concerned with some o

This paper is concerned with some of the factors that determine the difficulty of material that needs to be learned. It is suggested that when considering intellectual activities, schema acquisition and automation are the primary mechanisms of learning. The consequences of cognitive load theory for the structuring of information in order to reduce difficulty by focusing cognitive activity on schema acquisition is briefly summarized. It is pointed out that cognitive load theory deals with learning and problem solving difficulty that is artificial in that it can be manipulated by instructional design. Intrinsic cognitive load in contrast, is constant for a given area because it is a basic component of the material. Intrinsic cognitive load is characterized in terms of element interactivity. The elements of most schemas must be learned simultaneously because they interact and it is the interaction that is critical. If, as in some areas, interactions between many elements must be learned, then intrinsic cognitive load will be high. In contrast, in different areas, if elements can be learned successively rather than simultaneously because they do not interact, intrinsic cognitive load will be low. It is suggested that extraneous cognitive load that interferes with learning only is a problem under conditions of high cognitive load caused by high element interactivity. Under conditions of low element interactivity, re-designing instruction to reduce extraneous cognitive load may have no appreciable consequences. In addition, the concept of element interactivity can be used to explain not only why some material is difficult to learn but also, why it can be difficult to understand. Understanding becomes relevant when high element interactivity material with a naturally high cognitive load must be learned.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระดาษนี้จะเกี่ยวข้องกับปัจจัยที่กำหนดความยากของวัสดุที่ต้องการจะเรียนรู้ ขอแนะนำว่า เมื่อพิจารณาทางปัญญากิจกรรม แผนซื้อและอัตโนมัติเป็นกลไกหลักของการเรียนรู้ สั้น ๆ มีสรุปผลของทฤษฎีโหลดรับรู้สำหรับการจัดโครงสร้างของข้อมูลเพื่อลดความยากลำบาก โดยเน้นกิจกรรมรับรู้แบบแผนซื้อ มันจะชี้ให้เห็นว่า ทฤษฎีโหลดรับรู้เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้และปัญหาที่แก้ยากที่จะเทียมที่สามารถถูกจัดการ โดยการออกแบบการสอน โหลด intrinsic รับรู้ตรงกันข้าม ได้คงที่สำหรับพื้นที่ที่กำหนดเนื่องจากมีส่วนประกอบพื้นฐานของวัสดุ โหลด intrinsic รับรู้เป็นลักษณะในการโต้ตอบขององค์ประกอบ องค์ประกอบของแบบแผนส่วนใหญ่ต้องได้เรียนพร้อมกันเนื่องจากพวกเขาโต้ตอบ และเป็นการโต้ตอบที่มีความสำคัญ ในบางพื้นที่ การโต้ตอบระหว่างองค์ประกอบต่าง ๆ ต้องเรียนรู้ แล้วโหลด intrinsic รับรู้จะสูง ในทางตรงกันข้าม ในพื้นที่ต่าง ๆ ถ้าองค์ประกอบสามารถเรียนติด ๆ กัน แทนกันได้เนื่องจากพวกเขาไม่โต้ตอบ โหลด intrinsic รับรู้จะต่ำ แนะนำโหลดรับรู้ที่ไม่เกี่ยวข้องที่รบกวนการเรียนรู้เฉพาะคือ ปัญหาภายใต้เงื่อนไขของงานรับรู้สูงที่เกิดจากองค์ประกอบสูงโต้ตอบ ภายใต้เงื่อนไขขององค์ประกอบน้อยโต้ตอบ การออกแบบการสอนเพื่อลดโหลดไม่รับรู้อาจไม่เห็นผล นอกจากนี้ สามารถใช้แนวคิดของการโต้ตอบองค์ประกอบอธิบายไม่เพียงแต่ทำไมบางเนื้อหาจะยากที่จะเรียนรู้ แต่ยัง ทำไมสามารถยากที่จะเข้าใจ ความเข้าใจจะเกี่ยวข้องเมื่อต้องรู้องค์ประกอบสูงโต้วัสดุกับโหลดรับรู้ตามธรรมชาติสูง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระดาษนี้จะเป็นกังวลกับบางส่วนของปัจจัยที่เป็นตัวกำหนดความยากลำบากของวัสดุที่จะต้องเรียนรู้ จะชี้ให้เห็นว่าเมื่อพิจารณากิจกรรมทางปัญญาซื้อคีและระบบอัตโนมัติที่เป็นกลไกหลักของการเรียนรู้ ผลที่ตามมาของทฤษฎีโหลดทางปัญญาสำหรับโครงสร้างของข้อมูลในเพื่อที่จะลดความยากลำบากโดยมุ่งเน้นกิจกรรมความรู้ความเข้าใจในการซื้อคีสรุปสั้น ๆ มันเป็นเรื่องที่ชี้ให้เห็นว่าข้อเสนอทฤษฎีโหลดองค์ความรู้กับการเรียนรู้และการแก้ปัญหาความยากลำบากที่เป็นเทียมในการที่จะสามารถจัดการโดยการออกแบบการเรียนการสอน โหลดองค์ความรู้ที่แท้จริงในทางตรงกันข้ามคือคงที่สำหรับพื้นที่ที่กำหนดเพราะมันเป็นองค์ประกอบพื้นฐานของวัสดุ โหลดองค์ความรู้ที่แท้จริงเป็นลักษณะในแง่ของการติดต่อสื่อสารองค์ประกอบ องค์ประกอบของแบบแผนมากที่สุดจะต้องเรียนรู้ไปพร้อม ๆ กันเพราะพวกเขามีปฏิสัมพันธ์และมันเป็นปฏิสัมพันธ์ที่มีความสำคัญ ถ้าในขณะที่บางพื้นที่มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างหลายองค์ประกอบจะต้องเรียนรู้แล้วโหลดองค์ความรู้ที่แท้จริงจะสูง ในทางตรงกันข้ามในพื้นที่ที่แตกต่างกันถ้าองค์ประกอบที่สามารถเรียนรู้ได้อย่างต่อเนื่องไปพร้อม ๆ กันมากกว่าเพราะพวกเขาไม่โต้ตอบโหลดองค์ความรู้ที่แท้จริงจะต่ำ มันบอกว่าโหลดองค์ความรู้ภายนอกที่รบกวนกับการเรียนรู้เป็นเพียงปัญหาภายใต้เงื่อนไขของการโหลดองค์ความรู้สูงที่เกิดจากการติดต่อสื่อสารองค์ประกอบสูง ภายใต้เงื่อนไขของการติดต่อสื่อสารองค์ประกอบต่ำการเรียนการสอนอีกครั้งการออกแบบเพื่อลดภาระทางปัญญาของผู้อื่นอาจไม่มีผลกระทบที่เห็นได้ นอกจากนี้แนวคิดของการติดต่อสื่อสารองค์ประกอบที่สามารถนำมาใช้ในการอธิบายว่าทำไมไม่เพียงเนื้อหาบางส่วนเป็นเรื่องยากที่จะเรียนรู้ แต่ยังทำไมมันอาจเป็นเรื่องยากที่จะเข้าใจ จะกลายเป็นความเข้าใจที่เกี่ยวข้องเมื่อองค์ประกอบสูงวัสดุการติดต่อสื่อสารกับโหลดองค์ความรู้สูงตามธรรมชาติจะต้องเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กระดาษนี้จะเกี่ยวข้องกับบางส่วนของปัจจัยที่กำหนดความยากง่ายของวัสดุที่ต้องเรียนรู้ พบว่าเมื่อพิจารณากิจกรรมทางปัญญา ซื้อง่ายและระบบอัตโนมัติเป็นกลไกหลักของการเรียนรู้ผลที่ตามมาของทฤษฎีการสร้างปัญญาเพื่อโหลดข้อมูล เพื่อการลดปัญหา โดยเน้นกิจกรรมการคิดในการซื้อของในเวลาสั้น ๆ ) มันชี้ให้เห็นว่า โหลด การคิดทฤษฎีเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้และการแก้ปัญหาความยากที่ประดิษฐ์ที่สามารถจัดการได้ โดยการออกแบบการสอน โหลดปัญญาที่แท้จริงในทางตรงกันข้ามเป็นค่าคงที่เพื่อให้พื้นที่เพราะเป็นส่วนประกอบของวัสดุ โหลดปัญญาที่แท้จริงคือในแง่ของการปฏิสัมพันธ์ขององค์ประกอบ องค์ประกอบของ schemas ส่วนใหญ่ต้องเรียนรู้ไปพร้อมๆ กัน เพราะการโต้ตอบและมีปฏิสัมพันธ์ที่เป็นวิกฤต ถ้าเป็นในบางพื้นที่ การปฏิสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบหลายอย่างที่ต้องเรียนรู้ แล้ว โหลด ปัญญาภายในจะสูงในทางตรงกันข้าม , ในพื้นที่ที่แตกต่างกัน ถ้าองค์ประกอบสามารถเรียนรู้อย่างต่อเนื่องมากกว่าพร้อมกัน เพราะพวกเขาไม่โต้ตอบ โหลดทางปัญญาที่แท้จริงจะน้อย พบว่ามีการโหลดที่ไม่เกี่ยวข้องรบกวนเรียนเท่านั้นที่เป็นปัญหา ภายใต้เงื่อนไขของการโหลดสูงเกิดจากการองค์ประกอบสูง ภายใต้เงื่อนไขของการติดต่อสื่อสารธาตุน้อยRe : ออกแบบการเรียนการสอน เพื่อลดภาระการคิดที่ไม่เกี่ยวข้องอาจไม่มีผลชดช้อย นอกจากนี้ แนวคิดของการ องค์ประกอบที่สามารถใช้อธิบายไม่เพียง แต่ทำไมวัสดุบางอย่างเป็นเรื่องยากที่จะเรียนรู้ แต่ ทำไมมันสามารถยากที่จะเข้าใจ ความเข้าใจ กลายเป็นที่เกี่ยวข้องเมื่อองค์ประกอบโต้ตอบสูงวัสดุที่มีปัญญาสูงโดยธรรมชาติโหลด ต้องเรียนรู้