It can be seen that there is no con

It can be seen that there is no consistency between the results of multiple choice questions which were prepared
to find out whether the concept of seasons was memorized or learned by the students. The reason for this is the
fact that the rate of correct answers to the questions that were prepared to test the level of “understand” (making
comparisons and associations between events) was comparatively higher than that of the questions prepared to
test the level of “apply” (implementing the existing knowledge to a new situation) question according to
Bloom’s cognitive process dimension that aims to assess how the knowledge is transferred to another situation

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จะเห็นได้ว่า มีความไม่สอดคล้องระหว่างผลของหลายข้อซึ่งได้เตรียมเพื่อค้นหาว่า แนวคิดของฤดูกาลถูกจำ หรือเรียนรู้ โดยนักเรียน เหตุผลนี้เป็นความจริงที่ว่า อัตราการตอบคำถามที่ได้จัดเตรียมไว้เพื่อทดสอบระดับความถูกต้องของ "เข้าใจ" (ทำเปรียบเทียบและความสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรม) ค่อนข้างสูงกว่าคำถามที่เตรียมไว้ให้ทดสอบระดับของคำถามที่ "สมัคร" (การใช้ความรู้ที่มีอยู่สถานการณ์ใหม่) ตามบลูมกระบวนการความรู้มิติที่มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินวิธีการถ่ายโอนความรู้สถานการณ์อื่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จะเห็นได้ว่ามีความสอดคล้องระหว่างผลของคำถามปรนัยที่จัดทำไม่มี
จะหาว่าแนวคิดของซีซั่นที่ถูกจดจำหรือเรียนรู้จากนักเรียน เหตุผลนี้เป็น
ความจริงที่ว่าอัตราการตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามที่ถูกจัดทำขึ้นเพื่อทดสอบระดับของ "เข้าใจ" (ทำให้การ
เปรียบเทียบและความสัมพันธ์ระหว่างเหตุการณ์) ก็เปรียบเทียบสูงกว่าคำถามเตรียมที่จะ
ทดสอบระดับของ " ใช้ "(การใช้ความรู้ที่มีอยู่ไปสู่สถานการณ์ใหม่) คำถามตาม
มิติกระบวนการของบลูมองค์ความรู้ที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อประเมินว่าความรู้ที่ถูกโอนไปยังอีกสถานการณ์หนึ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จะเห็นได้ว่าไม่มีความสอดคล้องระหว่างผลของทางเลือกหลายคำถามที่เตรียมไว้เพื่อดูว่าแนวคิดของฤดูกาลคือจำหรือเรียนรู้ของนักเรียน เหตุผลนี้คือความจริงที่ว่าอัตราของคำตอบที่ถูกต้องกับคำถามที่เตรียมการทดสอบของ " เข้าใจ " ( ทำให้การเปรียบเทียบความสัมพันธ์ระหว่างเหตุการณ์ ) คือ comparatively มากกว่าที่ถามไว้ทดสอบระดับของ " สมัคร " ( การนำความรู้ที่มีอยู่ในสถานการณ์ใหม่ ) คำถามตามกระบวนการคิดของบลูม มิติ โดยมีวัตถุประสงค์ เพื่อประเมินว่า ความรู้ คือ ย้ายไป สถานการณ์อื่น