Instructional Design Models ADDIE M

Instructional Design Models
ADDIE Model
The ADDIE Model was first created for the U.S. Military during the 1970s by Florida State University. ADDIE is an acronym for a five-phase course development process. The ADDIE model generally consists of five interrelated phases—Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The ADDIE model represents a flexible guideline for building effective training and instructional materials. See each of the phases below:

Analysis
In the analysis phase of the ADDIE model the instructional problem is identified. The instructional goals, success metrics, and overall objectives are also established. Information regarding the learner such as the learning environment, preferences, demographics, and existing knowledge and skills are also identified during this phase.

Design
The design phase of the ADDIE model nails down learning objectives, instructional methods and activities, storyboards, content, subject matter knowledge, lesson outlines, and media assets.
​
Development
The development phase of the ADDIE model is where instructional designers develop the content and learning interactions outlined in the design phase. During this phase, content is written and graphics, audio, and photography are also produced and assembled.
​
Implementation
During the implementation part of the ADDIE model, the instructional designer delivers the content and materials to Learning Management Systems (LMS) or directly to the trainer for live training events. The instructional designer also provides training needed to trainers, facilitators, SME's or instructors.
​
Evaluation
During the evaluation phase of the ADDIE model, the instructional designer determines what success will look like and how it will be measured. Often times, the evaluation consists of two phases: formative and summative. Formative evaluation is iterative and is done throughout the design and development processes. This occurs all throughout the ADDIE process. Summative evaluation consists of tests that are done after the training materials are delivered. The results from these test help to inform the instructional designer and stake holders on whether or not the training accomplished its original goals outlined in the analysis phase.

Instructional design models help instructional designers to make sense of abstract learning theory and enable real world application. An instructional design model provides structure and meaning to an instructional design problem. Many of them have common instructional design principles and patterns. Below is a list of the most common instructional design models that are used to design learning experiences, courses, and instructional content.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปแบบการออกแบบการสอน แบบจำลอง ADDIEแบบจำลอง ADDIE แรกที่สร้างสำหรับทหารสหรัฐในระหว่างปี 1970 โดยมหาวิทยาลัยรัฐฟลอริดา ADDIE เป็นคำย่อสำหรับกระบวนการพัฒนาหลักสูตรระยะที่ห้า แบบจำลอง ADDIE โดยทั่วไปประกอบด้วยห้าขั้นตอนที่เกี่ยวข้อง — วิเคราะห์ ออกแบบ พัฒนา ใช้งาน และการประเมินผล แบบจำลอง ADDIE แสดงถึงแนวทางที่ยืดหยุ่นสำหรับการสร้างการฝึกอบรมที่มีประสิทธิภาพและวัสดุการสอน ดูแต่ละขั้นตอนด้านล่าง: วิเคราะห์ในการวิเคราะห์ จะระบุขั้นตอนของแบบจำลอง ADDIE ปัญหาการสอน เป้าหมายการสอน การวัดความสำเร็จ และวัตถุประสงค์โดยรวมขึ้น ข้อมูลเกี่ยวกับผู้เรียนเช่นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ การตั้งค่า ข้อมูล ประชากร และความรู้ที่มีอยู่ และทักษะจะถูกระบุไว้ในระหว่างขั้นตอนนี้ การออกแบบขั้นตอนการออกแบบของแบบจำลอง ADDIE เล็บลงเรียนวัตถุประสงค์ วิธีการเรียนการสอน และกิจกรรม storyboards เนื้อหา สาระความรู้ เค้าเรียน และสื่อ​พัฒนาขั้นตอนการพัฒนาของแบบจำลอง ADDIE คือ ที่นักออกแบบการสอนพัฒนาเนื้อหาและการโต้ตอบที่ระบุไว้ในขั้นตอนการออกแบบการเรียนรู้ ช่วงเวลานี้ มีเขียนเนื้อหา และกราฟิก เสียง ถ่ายภาพ และยังผลิต และประกอบ​การใช้งานช่วงการใช้งานของแบบจำลอง ADDIE แบบสอนให้เนื้อหาและวัสดุเพื่อการจัดการระบบการเรียนรู้ (LMS) หรือโดยตรงพี่เลี้ยงสำหรับกิจกรรมการฝึกอบรม แบบที่สอนมีการฝึกอบรมที่จำเป็นในการฝึกอบรม เบา ๆ ของ SME หรือผู้สอน ​การประเมินผลระหว่างขั้นตอนการประเมินผลของแบบจำลอง ADDIE นักออกแบบการสอนกำหนดความสำเร็จใดจะมีลักษณะและวิธีจะวัด บ่อยครั้ง การประเมินประกอบด้วย 2 ขั้นตอน: ก่อสร้าง และงานกลาง การประเมินผลการก่อสร้างเป็นการซ้ำ และทำตลอดกระบวนการออกแบบและพัฒนา ปัญหานี้เกิดขึ้นตลอดกระบวนการ ADDIE ประเมินผลงานกลางประกอบด้วยการทดสอบที่ทำหลังจากที่มีการจัดส่งวัสดุการฝึกอบรม จากนี้ผลการทดสอบช่วยแจ้งผู้ออกแบบการสอน และที้มีอยู่หรือไม่การฝึกสำเร็จเป้าหมายเดิมระบุไว้ในขั้นตอนการวิเคราะห์ รูปแบบการออกแบบการสอนช่วยให้นักออกแบบการสอนเพื่อทำความเข้าใจในทฤษฎีการเรียนรู้ที่เป็นนามธรรม และเปิดใช้งานแอพลิเคชันจริง ออกแบบการสอนแบบมีโครงสร้างและความหมายปัญหาการออกแบบการสอน หลายคนมีหลักทั่วไปการออกแบบการสอนและรูปแบบ ด้านล่างเป็นรายการของการออกแบบการสอนแบบทั่วไปที่ใช้ในการออกแบบประสบการณ์การเรียนรู้ หลักสูตร และเนื้อหาที่สอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนการออกแบบรุ่น
ADDIE รุ่น
ADDIE รุ่นที่ถูกสร้างขึ้นเป็นครั้งแรกสำหรับทหารของสหรัฐในช่วงปี 1970 โดยมหาวิทยาลัยแห่งรัฐฟลอริดา ADDIE เป็นตัวย่อสำหรับห้าขั้นตอนกระบวนการในการพัฒนาหลักสูตร รูปแบบ ADDIE โดยทั่วไปประกอบด้วยห้าสัมพันธ์ขั้นตอนการวิเคราะห์การออกแบบการพัฒนา, การดำเนินการและการประเมินผล รูปแบบ ADDIE แสดงให้เห็นถึงแนวทางที่มีความยืดหยุ่นสำหรับการสร้างการฝึกอบรมที่มีประสิทธิภาพและสื่อการสอน ดูแต่ละขั้นตอนดังต่อไปนี้: การวิเคราะห์ในขั้นตอนการวิเคราะห์ของรูปแบบ ADDIE ปัญหาการเรียนการสอนมีการระบุ เป้าหมายการเรียนการสอนการวัดความสำเร็จและวัตถุประสงค์โดยรวมนอกจากนี้ยังมีการจัดตั้ง ข้อมูลเกี่ยวกับผู้เรียนเช่นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้การตั้งค่าของประชากรและความรู้และทักษะที่มีอยู่ยังระบุในช่วงนี้. ออกแบบขั้นตอนการออกแบบของ ADDIE รุ่นเล็บลงวัตถุประสงค์การเรียนรู้วิธีการเรียนการสอนและกิจกรรมสตอรี่บอร์ด, เนื้อหาเรื่อง ความรู้บทเรียนที่แสดงและสื่อสินทรัพย์. การพัฒนาขั้นตอนการพัฒนาของรูปแบบ ADDIE เป็นที่ที่นักออกแบบการเรียนการสอนพัฒนาเนื้อหาและการเรียนรู้ปฏิสัมพันธ์ที่ระบุไว้ในขั้นตอนการออกแบบ ในขั้นตอนนี้จะถูกเขียนเนื้อหาและกราฟิก, เสียง, และการถ่ายภาพนอกจากนี้ยังมีการผลิตและประกอบ. การดำเนินงานในช่วงการดำเนินการตามรูปแบบ ADDIE ผู้ออกแบบการเรียนการสอนให้เนื้อหาและวัสดุเพื่อการจัดการระบบการเรียนรู้ (LMS) หรือโดยตรงไปยัง ผู้ฝึกสอนสำหรับการจัดกิจกรรมฝึกอบรมถ่ายทอดสด ออกแบบการเรียนการสอนยังให้การฝึกอบรมที่จำเป็นในการฝึกอบรมอำนวยความสะดวก SME หรืออาจารย์ผู้สอน. ประเมินผลในระหว่างขั้นตอนการประเมินผลของรูปแบบ ADDIE ผู้ออกแบบการเรียนการสอนจะกำหนดสิ่งที่ประสบความสำเร็จจะมีลักษณะและวิธีการที่จะวัด บ่อยครั้งที่การประเมินผลประกอบด้วยสองขั้นตอนและปลายทาง การประเมินผลการก่อสร้างเป็นซ้ำและจะทำตลอดทั้งการออกแบบและพัฒนากระบวนการ ทั้งหมดนี้เกิดขึ้นตลอดกระบวนการ ADDIE การประเมินผลประกอบด้วยปลายทางของการทดสอบที่จะทำหลังจากการฝึกอบรมมีการส่งมอบ ผลที่ได้จากการทดสอบเหล่านี้ความช่วยเหลือที่จะแจ้งให้การเรียนการสอนการออกแบบและสัดส่วนการถือหุ้นของผู้ถือหรือไม่ว่าการฝึกอบรมที่ประสบความสำเร็จตามเป้าหมายเดิมที่ระบุไว้ในขั้นตอนการวิเคราะห์. จำลองการออกแบบการเรียนการสอนช่วยให้นักออกแบบการเรียนการสอนที่จะทำให้ความรู้สึกของทฤษฎีการเรียนรู้ที่เป็นนามธรรมและเปิดใช้งานแอพลิเคชันโลกแห่งความจริง รูปแบบการออกแบบการสอนมีโครงสร้างและความหมายที่จะเป็นปัญหาการออกแบบการสอน หลายของพวกเขามีหลักการออกแบบการเรียนการสอนร่วมกันและรูปแบบ ด้านล่างเป็นรายการของรูปแบบการออกแบบการสอนที่พบมากที่สุดที่ใช้ในการออกแบบประสบการณ์การเรียนรู้หลักสูตรและเนื้อหาการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โมเดลการออกแบบการเรียนการสอนแอดดี้แบบรูปแบบแอดดี้ ถูกสร้างขึ้นครั้งแรกสำหรับกองทัพสหรัฐในช่วงปี 1970 โดยมหาวิทยาลัยรัฐฟลอริดา แอดดี้ เป็นชื่อย่อของห้าขั้นตอนการพัฒนาหลักสูตร กระบวนการ ที่แอดดี้แบบโดยทั่วไปประกอบด้วยห้าคาบระยะการวิเคราะห์ การออกแบบ การพัฒนา การสร้าง และประเมินผล รูปแบบแอดดี้ได้นำเสนอแนวทางที่ยืดหยุ่นสำหรับการสร้างที่มีประสิทธิภาพและการจัดการเรียนการสอน เห็นแต่ละขั้นตอนด้านล่าง :การวิเคราะห์ในขั้นตอนการวิเคราะห์ของแอดดี้แบบปัญหาการเรียนการสอนเป็นระบุ การสอนการวัดความสำเร็จเป้าหมาย และวัตถุประสงค์โดยรวมยังมีตั้งขึ้น ข้อมูลเกี่ยวกับผู้เรียน เช่น สิ่งแวดล้อม การเรียนรู้ลักษณะประชากรและความรู้ที่มีอยู่และทักษะยังระบุในระหว่างขั้นตอนนี้ออกแบบขั้นตอนการออกแบบของแอดดี้ แบบเล็บลงวัตถุประสงค์การเรียนรู้ วิธีการสอนและกิจกรรม ดาวน์โหลด เนื้อหา สาระ ความรู้ บทเรียนที่สรุปและสินทรัพย์สื่อ​การพัฒนาขั้นตอนการพัฒนาของรูปแบบแอดดี้ที่นักออกแบบการเรียนการสอนพัฒนาเนื้อหาและปฏิสัมพันธ์ของการเรียนรู้ที่ระบุไว้ในขั้นตอนการออกแบบ ในระหว่างขั้นตอนนี้ เนื้อหาที่เขียน และ กราฟิก เสียง และการถ่ายภาพจะผลิตและประกอบ .​การดำเนินงานในการเป็นส่วนหนึ่งของรูปแบบแอดดี้ ออกแบบการเรียนการสอนให้เนื้อหาและวัสดุระบบจัดการการเรียนรู้ ( LMS ) หรือโดยตรงเพื่อฝึกกิจกรรมการฝึกอยู่ การออกแบบการสอนยังให้การฝึกอบรมเป็นวิทยากร , ครูประจำกลุ่ม เอสเอ็มอี หรืออาจารย์​การประเมินผลในระหว่างการประเมินระยะของแบบจำลองแอดดี้ ออกแบบการสอน กำหนดสิ่งที่ประสบความสำเร็จจะมีลักษณะเหมือนและวิธีการที่จะวัด บ่อยครั้ง , การประเมินประกอบด้วยสองขั้นตอนย่อย และประเมินผล . การประเมินผลความก้าวหน้าเป็นซ้ำ และทำตลอดกระบวนการออกแบบและการพัฒนา นี้เกิดขึ้นตลอดกระบวนการแอดดี้ การประเมินผลการเรียน ประกอบด้วยการทดสอบที่กระทำหลังจากการฝึกอบรม วัสดุจะถูกส่ง จากผลทดสอบเหล่านี้ช่วยให้นักออกแบบและผู้ถือในการเดิมพันหรือไม่ การฝึกสำเร็จเดิมเป้าหมายที่ระบุไว้ในขั้นตอนการวิเคราะห์ .ออกแบบรูปแบบการสอนช่วยให้นักออกแบบการสอนที่จะทำให้ความรู้สึกของนามธรรมการเรียนรู้ทฤษฎีและการประยุกต์ใช้งานจริง รูปแบบการออกแบบการสอนมีโครงสร้างและความหมายของปัญหาการออกแบบการสอน หลายของพวกเขามีหลักการออกแบบการสอนและรูปแบบ ด้านล่างคือรายการของที่พบมากที่สุดรูปแบบการออกแบบการสอนที่ใช้ในการออกแบบประสบการณ์การเรียนรู้หลักสูตรและเนื้อหาการสอน