Beliefs about mathematics, mathemat

Beliefs about mathematics, mathematics teaching and learning, teaching practices and curriculum reform experiences were surveyed in 127 experienced elementary classroom teachers in 21 schools in Term 4, 2005. All teachers had been required to enact a constructivist approach to mathematics teaching since 2001, with classroom use of Information and Communication Technologies promoted. Teachers’ espoused beliefs about mathematics were unrelated to their beliefs about mathematics teaching and learning. Furthermore, teachers’ beliefs differed, with those with stronger beliefs making greater use some constructivist teaching practices. Teachers experiencing a high number of reforms utilised computers and the internet more often in lessons and sought constructive information about student mathematics learning more frequently.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความเชื่อเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ การเรียนการสอนคณิตศาสตร์ และการเรียน รู้ การสอนวิธีปฏิบัติและประสบการณ์การปฏิรูปหลักสูตรได้ทำสำรวจใน 127 ห้องเรียนระดับประถมศึกษาที่มีประสบการณ์ครูในโรงเรียน 21 ในระยะ 4, 2005 ครูทั้งหมดได้จำเป็นต้องประกาศใช้แนวทางเนมคณิตศาสตร์สอนตั้งแต่ 2001 กับห้องเรียนใช้ข้อมูลและเทคโนโลยีการสื่อสารส่งเสริม ความเชื่อดำเนินการของครูเกี่ยวกับคณิตศาสตร์เกี่ยวข้องกับความเชื่อของพวกเขาเกี่ยวกับคณิตศาสตร์การสอน และการเรียนรู้ได้ นอกจากนี้ ความเชื่อของครูแตกต่างกัน กับผู้ที่มีความเชื่อที่แข็งแกร่งทำใช้เนมบางสอนปฏิบัติ พบตัวเลขที่สูงของการปฏิรูปครูใช้คอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ตบ่อยในบทเรียน และพยายามสร้างสรรค์ข้อมูลเกี่ยวกับนักคณิตศาสตร์ที่เรียนบ่อยมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความเชื่อเกี่ยวกับคณิตศาสตร์การเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์และการเรียนรู้การเรียนการสอนการปฏิบัติและประสบการณ์การปฏิรูปหลักสูตรได้รับการสำรวจใน 127 ประสบการณ์ประถมครูใน 21 โรงเรียนในระยะเวลา 4 ปี 2005 ครูทุกคนต้องได้รับการออกวิธีการคอนสตรัคติสอนคณิตศาสตร์ตั้งแต่ปี 2001 ที่มีการสอนในชั้นเรียน การใช้สารสนเทศและการสื่อสารการเลื่อนตำแหน่ง คุรุสภาดำเนินการความเชื่อเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ได้ที่ไม่เกี่ยวข้องกับความเชื่อของพวกเขาเกี่ยวกับการเรียนการสอนและการเรียนรู้คณิตศาสตร์ นอกจากนี้ความเชื่อของครูแตกต่างกับผู้ที่มีความเชื่อที่แข็งแกร่งมากขึ้นทำให้การใช้แนวทางปฏิบัติที่การเรียนการสอนคอนสตรัคติ ครูพบจำนวนสูงของเครื่องคอมพิวเตอร์ที่ใช้การปฏิรูปและอินเทอร์เน็ตบ่อยขึ้นในการเรียนและขอข้อมูลเกี่ยวกับคณิตศาสตร์สร้างสรรค์เรียนรู้ของนักเรียนบ่อยครั้งมากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความเชื่อเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ การสอนคณิตศาสตร์ และการเรียน การสอน และประสบการณ์การปฏิรูปหลักสูตร ผลการวิจัยพบว่า ในชั้นเรียนของครูประถมศึกษา 127 มีประสบการณ์ใน 21 โรงเรียนในเทอม 4 , 2005 ครูทุกคนก็ต้องตราตามแนวคิดวิธีการสอนคณิตศาสตร์ตั้งแต่ปี 2001 กับใช้ห้องเรียนของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เป็นต้น ครูยอมรับความเชื่อเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ ( ไม่เกี่ยวกับความเชื่อของพวกเขาเกี่ยวกับการสอนคณิตศาสตร์และการเรียนรู้ นอกจากนี้ ความเชื่อของครูแตกต่างกับผู้ที่มีความเชื่อที่แข็งแกร่งให้มากขึ้นใช้คอนสสอนปฏิบัติ ครูพบจำนวนสูงของการปฏิรูปการใช้คอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ตบ่อยในบทเรียนและหาข้อมูลที่สร้างสรรค์เกี่ยวกับคณิตศาสตร์นักเรียนเรียนบ่อยมาก