Achievement of students with specia

Achievement of students with special educational needs
In order to draw conclusions about the desirability of inclusive education, it is important to know the effects on the academic
achievement of children with special educational needs. Theoretically, there might be positive and negative effects:
children with special educational needs might achieve better results, because they can learn from more able students. Besides
that, they could become more motivated to achieve, because there might be more focus on academic achievement and academic
progress in regular education (Cole, Waldron, & Majd, 2004; Myklebust, 2007). On the other hand, children with
special educational needs might become less motivated and self-confident when they compare themselves to their peers,
because they are likely to achieve less well than their peers without special educational needs. This might adversely affect
their motivation and self-confidence. Furthermore, there might be less knowledge about teaching children with special educational
needs in regular schools, which might have a negative effect on the quality of their education and their achievement
(Cole et al., 2004; Myklebust, 2007).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสำเร็จของนักเรียนที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษเพื่อสรุปเกี่ยวกับความการศึกษารวม มันเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องทราบผลกระทบนักวิชาการความสำเร็จของเด็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ ในทางทฤษฎี อาจมีผลบวก และลบ:เด็กที่ มีความต้องการการศึกษาพิเศษอาจให้ผลลัพธ์ที่ดีกว่า เพราะพวกเขาสามารถเรียนรู้จากนักเรียนมากขึ้นสามารถ นอกจากนี้ว่า พวกเขาอาจกลายเป็นเพิ่มเติมแรงจูงใจเพื่อให้บรรลุ เนื่องจากอาจมีการเพิ่มเติมเน้นความสำเร็จทางวิชาการและวิชาการความคืบหน้าในการศึกษาปกติ (Cole เตรียม และ Majd, 2004 Myklebust, 2007) ในทางกลับกัน เด็กที่มีการศึกษาพิเศษอาจเป็นตัวของตัวเอง และแรงจูงใจน้อยเมื่อเปรียบเทียบตัวเองกับเพื่อน ๆเพราะพวกเขามีแนวโน้มที่จะประสบความสำเร็จน้อยดีกว่าเพื่อนของพวกเขา โดยไม่มีความต้องการพิเศษทางการศึกษา นี้อาจมีผลกระทบแรงจูงใจและความมั่นใจของพวกเขา นอกจากนี้ อาจมีความรู้น้อยเกี่ยวกับการสอนเด็กการศึกษาพิเศษความต้องการในโรงเรียนปกติ ซึ่งอาจมีผลกระทบต่อคุณภาพของการศึกษาและความสำเร็จของพวกเขา(โคล et al. 2004 Myklebust, 2007)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ
เพื่อที่จะวาดข้อสรุปเกี่ยวกับความปรารถนาของการศึกษารวมมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะรู้ว่ามีผลต่อการศึกษา
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของเด็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ ในทางทฤษฎีอาจจะมีผลในเชิงบวกและเชิงลบ:
เด็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษอาจบรรลุผลลัพธ์ที่ดีกว่าเพราะพวกเขาสามารถเรียนรู้จากนักเรียนสามารถมากขึ้น นอกจาก
นั้นพวกเขาอาจจะกลายเป็นแรงจูงใจมากขึ้นเพื่อให้บรรลุเพราะอาจจะมีการมุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและนักวิชาการ
ความคืบหน้าในการศึกษาปกติ (โคล Waldron และ Majd 2004; Myklebust 2007) ในทางตรงกันข้ามเด็กที่มี
ความต้องการการศึกษาพิเศษอาจจะกลายเป็นน้อยมีแรงจูงใจและมั่นใจตัวเองเมื่อพวกเขาเปรียบเทียบตัวเองกับเพื่อนของพวกเขา
เพราะพวกเขามีแนวโน้มที่จะประสบความสำเร็จน้อยดีกว่าเพื่อนของพวกเขาโดยการศึกษาความต้องการพิเศษ นี้อาจส่งผลกระทบในทางลบ
แรงจูงใจของพวกเขาและความมั่นใจในตนเอง นอกจากนี้อาจจะมีความรู้น้อยเกี่ยวกับการเรียนการสอนเด็กที่มีการศึกษาพิเศษ
ความต้องการในโรงเรียนปกติซึ่งอาจมีผลกระทบต่อคุณภาพของการศึกษาของพวกเขาและสำเร็จของพวกเขา
(โคล et al, 2004;. Myklebust 2007)