1. Cognitively grounded semantics1W

1. Cognitively grounded semantics1
What is it that you know when you know a language? Certainly you
know many words of the language—its lexicon; and you know how to
put the words together in an appropriate way—its syntax. More importantly,
you know the meaning of the words and what they mean when
put together into sentences. In other words, you know the semantics of
the language. If you do not master the meaning of the words you are
using, there is no point in knowing the syntax. Therefore, as regards
communication, semantic knowledge is more fundamental than syntactic.
(I am not saying the syntax does not contribute to the meaning
of a sentence, only that without knowledge of the meanings of the basic
words there is no need for syntax.)
In Gärdenfors (2014), I connect the semantics of various forms of
communication to other cognitive processes, in particular concept formation,
perception, attention, and memory. As Jackendoff (1983: 3)
puts it: “[T]o study semantics of natural language is to study cognitive psychology”. My theoretical starting point is that our minds organize
the information that is involved in these processes in a format that
can be modelled in geometric or topological terms—namely in conceptual
spaces. The theory of conceptual space was presented in an earlier
book (Gärdenfors 2000). My general semantic program is to show that
by using conceptual spaces, a unifi ed theory of word meanings can be
developed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. cognitively สูตร semantics1เรื่องที่คุณทราบว่าเมื่อคุณรู้ภาษาคืออะไร แน่นอนคุณรู้หลายคำของภาษาซึ่งเป็นปทานุกรม และคุณรู้วิธีการใส่คำว่ากันในทางที่เหมาะสมเช่นไวยากรณ์ของการ ที่สำคัญคุณทราบความหมายของคำและการอธิบายความหมาย เมื่อใส่กันเป็นประโยค ในคำอื่น ๆ คุณรู้ความหมายของภาษา หากคุณไม่หลักความหมายของคำใช้ มีจุดไม่รู้ไวยากรณ์ ดังนั้น เป็นความนับถือการสื่อสาร ความรู้ความหมายเป็นพื้นฐานยิ่งกว่าทางไวยากรณ์(ผมไม่ว่า ไวยากรณ์ไม่ร่วมความหมายประโยค เท่านั้นที่ไม่รู้ความหมายพื้นฐานคำมีจึงไม่จำเป็นสำหรับไวยากรณ์)ใน Gärdenfors (2014), ฉันเชื่อมต่อความหมายของรูปแบบต่าง ๆสื่อสารกับกระบวนการรับรู้อื่น ๆ ในแนวคิดเฉพาะผู้แต่งรับรู้ ความสนใจ และหน่วยความจำ เป็น Jackendoff (1983:3)ทำให้มัน: "[T] o ศึกษาความหมายของภาษาคือการ รับรู้จิตวิทยาศึกษา" จุดเริ่มต้นของทฤษฎีของฉันคือ ว่า ระเบียบจิตใจของเราข้อมูลที่เกี่ยวข้องในกระบวนการเหล่านี้ในรูปแบบที่สามารถ modelled ในเรขาคณิต หรือ topological — คือในแนวคิดช่องว่าง ทฤษฎีแนวคิดพื้นที่ได้นำเสนอในการก่อนหน้านี้จอง (Gärdenfors 2000) โปรแกรมของฉันความหมายทั่วไปจะแสดงว่าโดยใช้แนวคิดพื้นที่ unifi ed ทฤษฎีของความหมายสามารถพัฒนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. มีเหตุผล Cognitively semantics1
มันคืออะไรที่คุณรู้ว่าเมื่อคุณรู้ภาษา? แน่นอนคุณ
รู้ว่าหลายคำพูดของศัพท์ภาษาของตน และคุณรู้ว่าวิธีการที่จะ
นำคำพูดกันในทางที่เหมาะสมไวยากรณ์ ที่สำคัญ
คุณทราบความหมายของคำพูดและสิ่งที่พวกเขาหมายถึงเมื่อ
นำเข้าด้วยกันเป็นประโยค ในคำอื่น ๆ ที่คุณทราบความหมายของ
ภาษา หากคุณไม่ได้ต้นแบบความหมายของคำที่คุณกำลัง
ใช้มีจุดในการรู้ไวยากรณ์ไม่ ดังนั้นจึงเป็นเรื่อง
การสื่อสารความรู้เป็นพื้นฐานความหมายมากกว่าประโยค.
(ผมไม่ได้บอกไวยากรณ์ไม่ได้มีส่วนร่วมในความหมาย
ของประโยคเท่านั้นที่ไม่มีความรู้พื้นฐานความหมายของ
คำที่มีความจำเป็นสำหรับไวยากรณ์ no.)
ในGärdenfors (2014) ผมเชื่อมต่อความหมายของรูปแบบต่างๆของ
การสื่อสารเพื่อกระบวนการทางปัญญาอื่น ๆ ในการสร้างแนวคิดโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
การรับรู้ความสนใจและหน่วยความจำ ในฐานะที่เป็น Jackendoff (1983: 3)
ทำให้มัน "[T] o การศึกษาความหมายของภาษาธรรมชาติคือการศึกษาจิตวิทยาองค์" จุดเริ่มต้นของทฤษฎีของฉันอยู่ที่จิตใจของเราในการจัดระเบียบ
ข้อมูลที่มีส่วนเกี่ยวข้องในกระบวนการเหล่านี้ในรูปแบบที่
สามารถจำลองในรูปทรงเรขาคณิตหรือทอพอโลยีแง่คือในความคิด
พื้นที่ ทฤษฎีของพื้นที่แนวความคิดที่ถูกนำเสนอในก่อนหน้านี้
หนังสือ (Gärdenfors 2000) โปรแกรมความหมายของฉันทั่วไปคือการแสดงให้เห็นว่า
ช่องว่างโดยใช้แนวคิด Unifi เอ็ดทฤษฎีของความหมายของคำที่สามารถ
พัฒนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . ในการประมวลผล semantics1
อะไรที่คุณรู้ เมื่อคุณรู้ภาษา แน่นอนคุณ
รู้กี่คำ ภาษาของพจนานุกรม และคุณทราบวิธีการ
ใส่คำเข้าด้วยกันในลักษณะที่เหมาะสมของวากยสัมพันธ์ ที่สำคัญ
คุณทราบความหมายของคำและสิ่งที่พวกเขาหมายถึงเมื่อ
ใส่กันในประโยค ในคำอื่น ๆที่คุณรู้จักความหมายของ
ภาษาถ้าคุณไม่หลักความหมายของคำที่คุณ
ใช้ มีจุดที่ไม่มีในการรู้ไวยากรณ์ . ดังนั้น การสื่อสาร นับถือ
ความรู้อรรถพื้นฐานมากกว่าไวยากรณ์ .
( ผมไม่ได้บอกว่าไวยากรณ์ไม่ได้ช่วยให้ความหมาย
ของประโยคเท่านั้นที่ไม่มีความรู้ความหมายของขั้นพื้นฐาน
คำไม่ต้องมีไวยากรณ์ )
G และ rdenfors ( 2014 )ผมเชื่อมต่อความหมายของรูปแบบต่างๆของการสื่อสารกระบวนการทางปัญญาอื่น ๆ

โดยเฉพาะแนวคิดการรับรู้ความสนใจและหน่วยความจำ เป็น jackendoff ( 2526 : 3 )
ใส่มัน : " [ T ] o การศึกษาอรรถศาสตร์ภาษาธรรมชาติเพื่อศึกษาจิตวิทยา " ที่รับรู้ได้ ทฤษฎีของฉันคือจุดเริ่มต้นที่จิตใจของเราจัดระเบียบ
ข้อมูลที่เกี่ยวข้องในกระบวนการเหล่านี้ในรูปแบบที่
สามารถจำลองในรูปแบบทางเรขาคณิตหรือเงื่อนไข ได้แก่ แนวคิด
เป็น . ทฤษฎีแนวคิดพื้นที่ถูกนำเสนอในหนังสือก่อนหน้านี้
( g และ rdenfors 2000 ) โปรแกรมทั่วไปความหมายของฉันคือการแสดงให้เห็นว่า
โดยใช้แนวคิดเป็น , Unifi เอ็ดทฤษฎีของความหมายคําสามารถ
พัฒนา