TASK TEMPLATESA. Assembling an Obje

TASK TEMPLATES
A. Assembling an Object
Description
Looking at a photograph of an object, a student gives step-by-step directions to another student who attempts to assemble an object (e.g., a car made from Lego® pieces, a collage made from multiple images, etc.). The student assembling the object can ask questions to clarify the directions.
Materials Needed
•photograph of an assembled object
•components to be assembled into the photographed object
Preparation
1. Devise an object that is easily taken apart and reassembled (ready made manipulables like Legos® or Tinkertoys® work well, but you can also use commonly available materials such as toothpicks, blocks or paper strips). The object can be a common object (e.g., a car, a house, a chair) or an abstraction.
2. Build the object and take a photo of it.
3. Print out copies of the photograph.
In Class
1. Put students in pairs (a direction giver and an assembler) and explain the rules of engagement (No peeking at the photograph! No gestures! Only verbal directions!).
2. Give the direction giver the photograph; give the components to the assembler.
3. On the board, write a few strategic phrases to help students when they get stuck
(e.g., “What did you say?” “Could you repeat that?”). Explain the importance of circumlocution to overcome lack of vocabulary knowledge. You might have two students perform a variation of the task in English to help the class grasp what they are about to do in terms of the demands (linguistic, cognitive, communicative).
4. Turn the task into a friendly competition. Who can correctly assemble the object first?!
Further Suggestions
1. While this task works well as a pair activity, you might prefer to turn it into a whole class activity. In that case, choose someone to assemble the object and have him or her stand at the front of the class with all the pieces laid out on a table. The rest of the class gives directions while looking at a photograph of the assembled object.
2. Preteach key vocabulary items (e.g. colors, sizes, prepositions, verbs).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม่งานอ.ประกอบวัตถุคำอธิบายมองที่ภาพถ่ายของวัตถุ นักเรียนให้คำแนะนำทีละขั้นตอนนักเรียนอื่นที่พยายามรวบรวมวัตถุ (เช่น รถทำจากชิ้นส่วนเลโก้® ภาพตัดปะที่ทำจากหลายภาพ ฯลฯ) นักเรียนที่ประกอบวัตถุสามารถถามคำถามเพื่อชี้แจงคำแนะนำวัสดุที่จำเป็น•photograph ของวัตถุประกอบ•components จะรวมตัวกันเป็นวัตถุ photographedเตรียมสอบ1. ประดิษฐ์วัตถุที่จะได้นำมาแยก และตก (พร้อมทำ manipulables เช่น Legos ® หรือ Tinkertoys ®ทำงานด้วย แต่คุณยังสามารถใช้วัสดุพร้อมใช้งานโดยทั่วไปเช่น toothpicks บล็อก หรือแผ่นกระดาษ) วัตถุอาจเป็นวัตถุทั่วไป (เช่น รถ บ้าน แบบเก้าอี้) หรือ abstraction ที่2. สร้างวัตถุ และถ่ายของมัน3. พิมพ์สำเนาของภาพในชั้นเรียน1. นำนักเรียนเป็นคู่ (giver ทิศทางและมีมิเตอร์) และอธิบายกฎการปะทะ (ไม่ peeking ที่ภาพ ท่าทางไม่ เพียงวาจาทิศทาง)2. ให้ giver ทิศทางภาพ ให้คอมโพเนนต์ที่มิเตอร์3. บนกระดาน เขียนวลีกี่กลยุทธ์เพื่อช่วยให้นักเรียนเมื่อพวกเขาติด(เช่น "อะไรนะ" "สามารถคุณทำซ้ำที่") อธิบายความสำคัญของ circumlocution จะเอาชนะการขาดความรู้คำศัพท์ คุณอาจทำการดัดแปลงงานในภาษาอังกฤษจะช่วยให้การเรียนเข้าใจสิ่งที่พวกเขากำลังจะทำในแง่ของความต้องการ (ภาษาศาสตร์ รับรู้ หลัก) สองนักศึกษา4. เปิดงานเป็นการแข่งขันที่เป็นมิตร นอกจากนี้ที่ถูกต้องสามารถประกอบวัตถุครั้งแรกคำแนะนำเพิ่มเติม1. ในขณะที่งานนี้ทำงานดีเป็นกิจกรรมคู่ คุณอาจต้องการเปิดกิจกรรมทั้งชั้น ในกรณีที่ เลือกรวบรวมวัตถุ และมีเขาหรือเธอยืนหน้าชั้นทุกชิ้นที่วางบนโต๊ะ ส่วนเหลือของชั้นให้ทิศทางขณะที่ภาพถ่ายของวัตถุประกอบ2. preteach รายการคำศัพท์ที่สำคัญ (เช่นสี ขนาด บุรพบท คำกริยา)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

งานแม่แบบเอ การประกอบวัตถุคำอธิบายมองไปที่ภาพของวัตถุนักศึกษาให้ทิศทางขั้นตอนโดยขั้นตอนในการนักศึกษาอีกคนหนึ่งที่พยายามที่จะรวบรวมวัตถุ(เช่นรถที่ทำจากชิ้นส่วน LEGO?, ภาพตัดปะจากภาพหลายภาพ ฯลฯ ) นักเรียนประกอบวัตถุที่สามารถถามคำถามเพื่อชี้แจงทิศทาง. วัสดุที่จำเป็น•การถ่ายภาพของวัตถุประกอบชิ้นส่วน•ที่จะประกอบเป็นวัตถุที่ถ่ายภาพการเตรียม1 ประดิษฐ์วัตถุที่ถ่ายได้อย่างง่ายดายจากกันและประกอบ (ที่ manipulables สำเร็จรูปเช่นLegos®หรือTinkertoys®ทำงานได้ดี แต่คุณยังสามารถใช้วัสดุที่มีอยู่ทั่วไปเช่นไม้จิ้มฟันบล็อกหรือแถบกระดาษ) วัตถุที่สามารถเป็นวัตถุที่พบบ่อย (เช่นรถบ้าน, เก้าอี้) หรือนามธรรม. 2 สร้างวัตถุและถ่ายภาพของมัน. 3 พิมพ์สำเนาของภาพ. ในระดับ1 นักเรียนเป็นคู่ใส่ (ผู้ให้ทิศทางและประกอบเป็นพิเศษ) และอธิบายกฎของการสู้รบ (ไม่ peeking ที่ภาพ! ท่าทางไม่! เฉพาะทิศทางวาจา!). 2 ให้ทิศทางที่ผู้ให้การถ่ายภาพ; ให้ชิ้นส่วนเพื่อประกอบได้. 3 บนกระดานเขียนวลีเชิงกลยุทธ์ที่จะช่วยให้นักเรียนเมื่อพวกเขาได้รับการติด(เช่น "คุณพูดว่าอะไร?" "คุณสามารถทำซ้ำที่?") อธิบายความสำคัญของอ้อมที่จะเอาชนะการขาดความรู้คำศัพท์ คุณอาจมีนักเรียนสองรูปแบบของการดำเนินงานในภาษาอังกฤษที่จะช่วยให้ชั้นเข้าใจสิ่งที่พวกเขากำลังจะทำในแง่ของความต้องการ (ภาษาองค์ความรู้การสื่อสาร). 4 เปิดงานเป็นแข่งขันที่เป็นมิตร ใครถูกต้องสามารถรวบรวมวัตถุแรก ?! ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม1 ในขณะที่งานนี้ทำงานได้ดีเป็นกิจกรรมคู่คุณอาจต้องการที่จะทำให้มันกลายเป็นกิจกรรมที่ทั้งชั้น ในกรณีที่เลือกคนที่จะรวบรวมวัตถุและมีเขาหรือเธอที่ยืนหน้าชั้นเรียนที่มีชิ้นส่วนทั้งหมดออกมาวางบนโต๊ะ ส่วนที่เหลือของชั้นเรียนให้ทิศทางในขณะที่มองภาพของวัตถุประกอบ. 2 Preteach คำศัพท์ที่สำคัญ (เช่นสี, ขนาด, คำบุพบทคำกริยา)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานแม่แบบ
A

รายละเอียดการประกอบวัตถุมองรูปถ่ายของวัตถุ นักเรียนให้ทิศทางขั้นตอนโดยขั้นตอนอื่น นักเรียนที่พยายามรวบรวมวัตถุ ( เช่น รถทำจากเลโก้ ®ชิ้นภาพตัดปะจากหลายภาพ ฯลฯ ) นักเรียนประกอบวัตถุสามารถถามคำถามเพื่อชี้แจงทิศทาง วัสดุที่ต้องการ

-
รูปประกอบวัตถุแต่ละองค์ประกอบที่จะประกอบเป็นวัตถุที่เตรียมถ่ายรูป

1 . ประดิษฐ์วัตถุที่ถ่ายได้อย่างง่ายดาย แยก และอินเดีย ( พร้อมทำ manipulables เหมือน Legos ®หรือ Tinkertoys ®ทำงานได้ดี แต่คุณยังสามารถใช้วัสดุที่พร้อมใช้งานโดยทั่วไป เช่น ไม้จิ้มฟัน บล็อก หรือ แผ่นกระดาษ ) วัตถุเป็นวัตถุทั่วไป ( เช่น รถ บ้าน เก้าอี้ ) หรือเป็นนามธรรม .
2สร้างวัตถุและถ่ายรูปมัน .
3 พิมพ์สำเนาของภาพถ่าย ในคลาส

1 ใส่ 1 คู่ ( เป็นผู้ให้ทิศทางและการประกอบ ) และอธิบายกฎแห่งการสู้รบ ( ไม่แอบดูรูป ! ไม่มีท่าทาง ! ทิศทางเดียวด้วย ! ) .
2 ให้ทิศทางให้ถ่าย ให้ชิ้นส่วนการประกอบ
3 บนกระดานเขียนไม่กี่กลยุทธ์วลีที่จะช่วยให้นักเรียนเมื่อพวกเขาติด
( เช่น " คุณพูดเรื่องอะไร ? " " คุณสามารถทำซ้ำที่ " ) อธิบายความสำคัญของรายการอาหารที่จะเอาชนะขาดความรู้ทางศัพท์ คุณอาจจะมีสองนักเรียนแสดงการเปลี่ยนแปลงของงานในภาษาอังกฤษเพื่อช่วยให้ชั้นเข้าใจสิ่งที่พวกเขากำลังจะทำในแง่ของความต้องการ ( ภาษาด้านการสื่อสาร )
4เปิดงานในการแข่งขันที่เป็นมิตร ที่สามารถถูกรวบรวมวัตถุก่อน !

ต่อไป ข้อเสนอแนะ 1 . ในขณะที่งานนี้ใช้งานได้ดีเป็นคู่กิจกรรม คุณอาจต้องการที่จะเปลี่ยนมันให้เป็นกิจกรรมทั้งชั้น ในกรณีนี้ เลือกคนที่จะรวบรวมวัตถุ และเขาหรือเธอยืนอยู่ที่หน้าห้องกับชิ้นส่วนทั้งหมดออกมาวางบนโต๊ะส่วนที่เหลือของชั้นให้ทิศทางขณะมองรูปถ่ายของประกอบวัตถุ .
2 preteach คีย์คำศัพท์ ( เช่น สี , ขนาด , คําบุพบทคำกริยา )