The learning cycle approach has sur

The learning cycle approach has survived into the present time as an important instructional strategy (see, for example, the review by Abraham, to Lawson, Abraham, and Renner(1989), the learning cycle originated from the work of Robert Karplus in the Science Curriculum lmprovement Study(SCIS) program for U.S. elementary and junior high schools in the late 1950s and 1960s, and in Chester Lawson's work in biology education in U.S. high schools and universities during the same period. It was from Lawson's project that the famous Biological Science Curriculum Study(BSCS) project had developed during the post-Sputnik reforms in science education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เวลาวงจรการเรียนรู้วิธีมีชีวิตรอดในปัจจุบันเป็นกลยุทธ์การจัดการเรียนการสอนเป็นสำคัญ (ดู เช่น การทบทวน โดย อับราฮัม กับลอว์สัน อับราฮัม Renner(1989) วงจรการเรียนรู้มาจากการทำงานของโรเบิร์ต Karplus ในโปรแกรม Study(SCIS) lmprovement หลักสูตรวิทยาศาสตร์สหรัฐระดับประถมศึกษาและโรงเรียนสูงสำหรับเด็ก ในช่วงปลายทศวรรษ 1950 และ 1960s และ ในงานเชสเตอร์ลอว์สันศึกษาวิชาชีววิทยาในโรงเรียนสูงของสหรัฐอเมริกาและมหาวิทยาลัยในช่วงเวลาเดียวกัน ได้จากโครงการของลอว์สันที่มีพัฒนาโครงการ Study(BSCS) หลักสูตรวิทยาศาสตร์ชีวภาพมีชื่อเสียงในระหว่างการปฏิรูปหลัง Sputnik ในการศึกษาวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีวงจรการเรียนรู้มีชีวิตรอดเข้ามาในช่วงเวลาปัจจุบันเป็นกลยุทธ์การเรียนการสอนที่สำคัญ (ดูตัวอย่างเช่นการตรวจสอบโดยอับราฮัมลอว์สัน, อับราฮัมและ Renner (1989), วงจรการเรียนรู้มาจากผลงานของโรเบิร์ต Karplus ในวิทยาศาสตร์ หลักสูตร lmprovement การเรียน (SCIs) โปรแกรมสหรัฐโรงเรียนมัธยมประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้นในปลายปี 1950 และ 1960 และในเชสเตอร์ทำงานลอว์สันในการศึกษาชีววิทยาในสหรัฐอเมริกาโรงเรียนมัธยมและมหาวิทยาลัยในช่วงเวลาเดียวกัน. มันมาจากโครงการลอว์สันที่วิทยาศาสตร์ทางชีวภาพที่มีชื่อเสียง หลักสูตรการศึกษา (BSCS) โครงการมีการพัฒนาในช่วงการปฏิรูปการโพสต์ปุตนิกในการศึกษาวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วงจรการเรียนรู้วิธีการเอาตัวรอดได้ในเวลาปัจจุบัน เป็นกลยุทธ์การสอนที่สำคัญ ( ดู เช่น ทบทวนโดย อับราฮัม ลอว์สัน อับราฮัม และ เรนเนอร์ ( 1989 ) , วงจรการเรียนรู้ที่มาจากผลงานของ โรเบิร์ต คาร์พลัสในหลักสูตรวิทยาศาสตร์ศึกษา ( lmprovement scis ) โปรแกรมสำหรับโรงเรียนประถมและโรงเรียนมัธยมจูเนียร์สหรัฐอเมริกา ในปลายปี 1950 และ 1960และในของเชสเตอร์ลอว์สันทำงานในการศึกษาชีววิทยาในโรงเรียนมัธยมและมหาวิทยาลัยของสหรัฐฯ ในช่วงระยะเวลาเดียวกัน มันเป็นจาก Lawson โครงการที่มีชื่อเสียงทางวิทยาศาสตร์ชีวภาพหลักสูตรการศึกษา ( BSCS ) โครงการพัฒนาช่วงหลังสหภาพยุโรปการปฏิรูปการศึกษาในวิทยาศาสตร์