AbstractE-learning is advancing in

Abstract

E-learning is advancing in Iran right now. The Iranian higher education system is applying electronic learning in order to conquer the limitations of the existing education system. These limitations include the growing number of applicants for entering universities, lack of classrooms for education, and universities’ tensions in replying to these needs. Also, ease of access to e-learning and a lack of financial resources are reasons for applying e-learning in Iran. In addition, the Iranian higher education system wants to progress with global changes in the information era and they see it as necessary to acquire information and knowledge. Meanwhile, web technology enjoys a special and significant role. This paper investigated barriers to using internet technology for e-learning in the Iranian context. The methodology employed both qualitative and quantitative techniques. In the qualitative stage, exploratory observations of eight virtual institutes for higher education and interviews with 20 experts in these institutes were used. The analysis of the data showed that socio-cultural, structural, educational, economic, and legal factors were the most prominent obstacles to web technology use; each factor comprised a number of components. So as to check the primacy of the factors and the extracted components at large, the researchers developed a Likert-type questionnaire; the questionnaire, which comprised the five types of obstacles and their related components, enjoyed a high degree of validity and reliability. Twenty students in each of the eight institutes were asked to fill out the questionnaire. The analysis of the data showed that socio-cultural factors are the most influential barriers to use of the Internet in e-learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อการศึกษาจะก้าวหน้าในอิหร่านขณะนี้ ใช้ระบบอิหร่านศึกษาอิเล็กทรอนิกส์เรียนเพื่อพิชิตข้อจำกัดของระบบการศึกษาที่มีอยู่ ข้อจำกัดเหล่านี้มีจำนวนผู้สมัครเพิ่มขึ้นสำหรับเข้ามหาวิทยาลัย ขาดห้องเรียนการศึกษา ความตึงเครียดของมหาวิทยาลัยในการตอบกลับความต้องการเหล่านี้ ยัง ความง่ายในการเข้าถึงการศึกษาและการขาดทรัพยากรทางการเงินเป็นเหตุผลสำหรับการใช้อีเลิร์นนิ่งในอิหร่าน นอกจากนี้ ระบบศึกษาอิหร่านต้องการเจริญก้าวหน้า มีการเปลี่ยนแปลงของโลกในยุคข้อมูล และก็ดูตามความจำเป็นต้องได้รับข้อมูลและความรู้ ในขณะเดียวกัน เทคโนโลยีเว็บแห่งนี้มีบทบาทสำคัญ และพิเศษ กระดาษนี้ตรวจสอบอุปสรรคการใช้เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตสำหรับการศึกษาในอิหร่าน วิธีการทำงานเทคนิคทั้งเชิงคุณภาพ และเชิงปริมาณ ในขั้นตอนเชิงคุณภาพ มีใช้ข้อสังเกตเชิงบุกเบิกสถาบันเสมือนแปดสำหรับศึกษาและสัมภาษณ์กับผู้เชี่ยวชาญ 20 ในสถาบันเหล่านี้ การวิเคราะห์ข้อมูลพบว่า ปัจจัยทาง วัฒนธรรมสังคม โครงสร้าง ศึกษา เศรษฐกิจ และกฎหมายมีอุปสรรคสะดวกกับการใช้เว็บเทคโนโลยี แต่ละปัจจัยประกอบด้วยจำนวนของส่วนประกอบ เพื่อตรวจสอบ primacy ของปัจจัยและส่วนประกอบที่แยกมีขนาดใหญ่ นักวิจัยพัฒนาแบบสอบถามชนิดของ Likert แบบสอบถาม ซึ่งประกอบด้วยห้าชนิดของอุปสรรคและส่วนประกอบอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง ความสุขถูกต้องและความน่าเชื่อถือระดับสูง เรียนยี่สิบในสถาบันแปดถูกขอให้กรอกแบบสอบถาม การวิเคราะห์ข้อมูลพบว่า ปัจจัยทางสังคมวัฒนธรรมเป็นอุปสรรคมีอิทธิพลมากที่สุดเพื่อใช้ในการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อE-learning เป็น advancing ในอิหร่านในขณะนี้ อิหร่านระบบการศึกษาที่สูงขึ้นจะใช้การเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์เพื่อเอาชนะข้อ จำกัด ของระบบการศึกษาที่มีอยู่ ข้อ จำกัด เหล่านี้รวมถึงตัวเลขการเติบโตของผู้สมัครเข้ามหาวิทยาลัยขาดเรียนเพื่อการศึกษาและความตึงเครียดของมหาวิทยาลัยในการตอบสนองความต้องการเหล่านี้ นอกจากนี้ยังมีความสะดวกในการเข้าถึง e-learning และการขาดทรัพยากรทางการเงินที่มีเหตุผลสำหรับการใช้ e-learning ในอิหร่าน นอกจากนี้อิหร่านระบบการศึกษาที่สูงขึ้นต้องการที่จะมีความคืบหน้ากับการเปลี่ยนแปลงของโลกในยุคข้อมูลและพวกเขาเห็นว่ามันเป็นสิ่งที่จำเป็นที่จะได้รับข้อมูลและความรู้ ในขณะเดียวกันเทคโนโลยีเว็บสนุกกับบทบาทพิเศษและมีความสำคัญ กระดาษนี้จะตรวจสอบอุปสรรคในการใช้เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตสำหรับ e-learning ในบริบทอิหร่าน วิธีการที่ใช้เทคนิคทั้งเชิงปริมาณและคุณภาพ ในขั้นตอนคุณภาพการสังเกตสำรวจแปดสถาบันเสมือนเพื่อการศึกษาที่สูงขึ้นและการสัมภาษณ์กับ 20 ผู้เชี่ยวชาญในสถาบันเหล่านี้ถูกนำมาใช้ การวิเคราะห์ข้อมูลที่แสดงให้เห็นว่าสังคมวัฒนธรรมโครงสร้างการศึกษาเศรษฐกิจและปัจจัยทางกฎหมายที่เป็นอุปสรรคที่โดดเด่นที่สุดในการใช้เทคโนโลยีเว็บ; แต่ละปัจจัยประกอบด้วยจำนวนขององค์ประกอบ เพื่อที่จะตรวจสอบความเป็นอันดับหนึ่งของปัจจัยและส่วนประกอบสารสกัดที่มีขนาดใหญ่นักวิจัยพัฒนาแบบสอบถาม Likert ชนิด; แบบสอบถามซึ่งประกอบด้วยห้าประเภทของอุปสรรคและอุปกรณ์ที่เกี่ยวข้องของพวกเขามีความสุขในระดับสูงของความถูกต้องและความน่าเชื่อถือ ยี่สิบนักเรียนในแต่ละแปดสถาบันถูกขอให้กรอกแบบสอบถาม การวิเคราะห์ข้อมูลแสดงให้เห็นว่าปัจจัยทางสังคมวัฒนธรรมที่เป็นอุปสรรคที่มีอิทธิพลมากที่สุดในการใช้อินเทอร์เน็ตใน e-learning

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม

อีเลิร์นนิ่งเป็น advancing ในอิหร่านในขณะนี้ อิหร่านระบบอุดมศึกษาจะใช้การเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์เพื่อเอาชนะข้อจำกัดของการศึกษาที่มีอยู่ในระบบ ข้อ จำกัด เหล่านี้รวมถึงตัวเลขการเติบโตของการสมัครเข้ามหาวิทยาลัย ขาดห้องเรียน เพื่อการศึกษา และมหาวิทยาลัย ' ความตึงเครียดในการตอบความต้องการเหล่านี้ นอกจากนี้ความสะดวกในการเข้าถึงการเรียนรู้ และการขาดทรัพยากรทางการเงินที่มีเหตุผลสำหรับการใช้ e-learning ในอิหร่าน นอกจากนี้ อิหร่านระบบอุดมศึกษาอยากก้าวหน้ากับการเปลี่ยนแปลงของโลกในยุคข้อมูลข่าวสารและพวกเขาเห็นมันเป็นจำเป็นที่จะได้รับข้อมูลและความรู้ ขณะเดียวกัน เทคโนโลยีเว็บตลอดบทบาทพิเศษและที่สำคัญงานวิจัยนี้ศึกษาอุปสรรคในการใช้เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตเพื่อการเรียนรู้ในบริบทของอิหร่าน วิธีการวิจัยทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ เทคนิค ในขั้นตอนสำรวจเชิงคุณภาพ การสังเกตแปดเสมือนสถาบันอุดมศึกษาและการสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญจำนวน 20 ท่านในสถาบันเหล่านี้มาใช้ จากการวิเคราะห์ข้อมูล พบว่า โครงสร้างทางสังคม วัฒนธรรมการศึกษา เศรษฐกิจ และปัจจัยทางด้านกฎหมายอุปสรรคที่โดดเด่นที่สุดในการใช้เว็บเทคโนโลยี แต่ละด้านประกอบด้วยหมายเลขของคอมโพเนนต์ เพื่อตรวจสอบความเป็นอันดับหนึ่งของปัจจัยและสกัดส่วนประกอบที่มีขนาดใหญ่ , นักวิจัยพัฒนาแบบสอบถามประเภทลิ ; แบบสอบถามซึ่งประกอบด้วยห้าประเภทของอุปสรรคและอุปกรณ์ที่เกี่ยวข้อง ,เพลิดเพลินกับระดับสูงของความถูกต้องและความน่าเชื่อถือ ยี่สิบคน จาก 8 สถาบันถูกขอให้กรอกแบบสอบถาม จากการวิเคราะห์ข้อมูล พบว่า ปัจจัยทางสังคม วัฒนธรรม มีอุปสรรคที่มีอิทธิพลต่อการใช้อินเทอร์เน็ตในการศึกษา .