In this paper, I propose an innovat

In this paper, I propose an innovative paradigm for teaching English phonetics to nonnative
speakers of English. In teaching segmental sounds, subsegmental features,
suprasegmental effects, and fine phonetic detail, the paradigm adopts the constructivist
approach. It promotes experiential learning through guided and interactive cognitive,
auditory, visual, and psychomotor tasks. Unifying these tasks is the theme of learning
phonetics by doing phonetics. The paradigm requires students to do visual and auditory
inspections of in-class live recordings, using the appropriate speech-analysis package.
Students also monitor speech unfolds in real time via x-ray movies and interactive
articulatory diagrams. Moreover, students watch themselves articulate speech sounds in
slow motion. To better understand and learn about the contribution of fine phonetic
detail to the pronunciation of words, students engage in constructing and analysing lists
of inter-language homophones. The paradigm also raises students’ awareness of interlanguage
phonemic contrasts through the construction and analysis of lists of nativized
loanwords from English into their L1 and vice versa. Finally, the paradigm requires
students to make predictions about the likely English pronunciation of nonsense words.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทความนี้ผมเสนอกระบวนทัศน์ที่ก้าวล้ำสำหรับการเรียนการสอนการออกเสียงภาษาอังกฤษให้กับ nonnative
พูดภาษาอังกฤษ ในการเรียนการสอนเสียงปล้องคุณสมบัติ subsegmental, ผลกระทบที่เหนือหน่วยเสียงและรายละเอียดการออกเสียงปรับกระบวนทัศน์กฎหมายคอนสตรัคติวิธี มันส่งเสริมการเรียนรู้จากประสบการณ์ความรู้ความเข้าใจผ่านการแนะนำและการโต้ตอบและการได้ยิน, ภาพและงานจิต รวมงานเหล่านี้เป็นรูปแบบของการเรียนรู้การออกเสียงโดยการทำออกเสียง กระบวนทัศน์นักเรียนต้องทำภาพและได้ยินการตรวจสอบของในชั้นเรียนบันทึกชีวิตโดยใช้แพคเกจการพูดการวิเคราะห์ที่เหมาะสม. นอกจากนี้นักศึกษายังตรวจสอบคำพูดที่แผ่ออกไปในเวลาจริงผ่านหนังเอ็กซ์เรย์และการโต้ตอบแผนภาพรณ นอกจากนี้นักเรียนดูตัวเองชัดเจนเสียงพูดในการเคลื่อนไหวช้า เพื่อทำความเข้าใจและเรียนรู้เกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของการออกเสียงปรับรายละเอียดการออกเสียงของคำที่นักเรียนมีส่วนร่วมในการสร้างและวิเคราะห์รายชื่อของโฮโมโฟนระหว่างภาษา กระบวนทัศน์นอกจากนี้ยังเพิ่มความตระหนักของนักเรียนข้ามภาษาสัทศาสตร์ขัดแย้งผ่านการก่อสร้างและการวิเคราะห์รายชื่อของ nativized คำยืมจากภาษาอังกฤษเป็น L1 และในทางกลับกันพวกเขา สุดท้ายต้องใช้กระบวนทัศน์ให้นักเรียนที่จะทำให้การคาดการณ์เกี่ยวกับการออกเสียงภาษาอังกฤษที่มีแนวโน้มของคำพูดเรื่องไร้สาระ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในบทความนี้ผมขอเสนอกระบวนทัศน์นวัตกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษสัทศาสตร์เพื่อ nonnative
พูดภาษาอังกฤษ ในการสอนเกี่ยวกับเสียงพูดเสียง subsegmental คุณสมบัติผลฉันทลักษณ์ และ รายละเอียดเสียงก็ดี กระบวนทัศน์ adopts คอนส
) ส่งเสริมการเรียนรู้จากประสบการณ์ ผ่านการแนะนำและการโต้ตอบทางปัญญา
เสียง , ภาพ , และงานด้าน .รวมงานเหล่านี้เป็นรูปแบบของการเรียนรู้
สัทศาสตร์โดยทำสัทศาสตร์ กระบวนทัศน์ต้องการนักศึกษาทำภาพและการบรรยายในชั้นเรียน บันทึกชีวิต
ตรวจสอบ โดยใช้คำพูดที่เหมาะสมแพคเกจการวิเคราะห์ .
นักเรียนยังตรวจสอบในเวลาจริงผ่านทางคำพูดแผ่หนังเอ็กซ์เรย์และโต้ตอบ
พูดไม่ชัดแผนภาพ นอกจากนี้ นักเรียนชมตัวเองว่าทำเสียงภาษาใน
เคลื่อนไหวช้า เพื่อให้เข้าใจและเรียนรู้เกี่ยวกับส่วนของรายละเอียดการออกเสียง
ดีออกเสียงคำ นักเรียนมีส่วนร่วมในการสร้างและวิเคราะห์รายการ
ของคำพ้องเสียงระหว่างภาษา กระบวนทัศน์ยังเพิ่มความตระหนักของนักศึกษานานาชาติ
เปรียบเทียบความแตกต่าง โดยการสร้างและวิเคราะห์รายชื่อ nativized
คำยืมจากภาษาอังกฤษเป็นภาษาไทยและจากภาษาไทยเป็นภาษาเยอรมันในที่สุด , กระบวนทัศน์ต้อง
ให้นักเรียนคาดคะเนเกี่ยวกับการออกเสียงภาษาอังกฤษอาจคำไร้สาระ .