After studying abroad, most student

After studying abroad, most students never view their education in the same way again. A powerful experience, it often influences subsequent educational endeavors, including the decision to pursue higher degrees. More than 52 percent of respondents indicated that they had achieved a post-graduate degree, compared to the 9 percent of U.S. Americans obtaining graduate degrees as reported by the U.S. Census Bureau*. More than 80 percent of respondents agreed that studying abroad had enhanced their interest in academic study.

Study abroad students return home with a greater vigor for academic pursuits and a renewed interest in lifelong learning. Nearly 63 percent of students said that the experience had influenced their decisions to expand or change their academic majors. In fact, nearly 90 percent of students indicated that their experiences abroad had influenced all their subsequent educational experiences. Julia Reinhard Lupton (IES Freiburg 1983) attributes her current position as associate professor of English and comparative literature at the University of California-Irvine to her experience abroad. "The language, research and living skills I learned [in Germany] continue to sustain me now in my career as a professor. I always encourage my undergraduate students to consider including study abroad in their academic plans, since I know what a difference it has made in my own life." For those students who studied abroad to improve or develop foreign language skills, experiencing a language firsthand in the streets of a foreign city, in a local university course or while living with local roommates made an indelible impact on their foreign language skills. Nearly 35 percent of the students who studied a foreign language abroad still use a language other than English on a regular basis (twice a month). Spanish was cited as the most commonly used language, followed by French and German.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลังจากเรียนต่อต่างประเทศ นักเรียนส่วนใหญ่ไม่เคยดูศึกษาเดียวอีก ประสบการณ์ที่มีประสิทธิภาพ มันมักจะมีผลต่อภายหลังศึกษาความพยายาม รวมถึงการตัดสินใจไล่องศาสูงขึ้น มากกว่าร้อยละ 52 ของผู้ตอบระบุว่า พวกเขาประสบความสำเร็จปริญญาบัณฑิต เปรียบเทียบกับร้อยละ 9 ของสหรัฐอเมริกันรับบัณฑิตองศาเป็นรายงานโดยสหรัฐอเมริกาสำมะโนสำนัก * กว่า 80 เปอร์เซ็นต์ของผู้ตอบเห็นว่า เรียนต่างประเทศได้เพิ่มความสนใจในการศึกษาวิชาการศึกษานักเรียนต่างประเทศกลับบ้านกับความแข็งแรงมากกว่าชั้นที่ศึกษาและสนใจต่ออายุในการปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนรู้ เกือบร้อยละ 63 ของนักเรียนกล่าวว่า ประสบการณ์มีผลตัดสินใจขยาย หรือเปลี่ยนสาขาเอกการศึกษา ในความเป็นจริง เกือบ 90 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนแสดงให้เห็นว่า ประสบการณ์ของพวกเขาต่างมีอิทธิพลทั้งหมดของพวกเขาต่อมาศึกษาประสบการณ์ จูเลีย Reinhard Lupton (IES Freiburg 1983) คุณลักษณะของตำแหน่งปัจจุบันเป็นรองศาสตราจารย์ภาษาอังกฤษ และเปรียบเทียบวรรณกรรมที่ในมหาวิทยาลัยของรัฐแคลิฟอร์เนียเออร์วินกับประสบการณ์ต่างประเทศ "ภาษา วิจัย และทักษะชีวิตที่ฉันเรียนรู้ [ประเทศเยอรมัน] ยังคงพยุงฉันตอนนี้ในอาชีพของฉันเป็นอาจารย์ ฉันจะสนับสนุนฉันเรียนการพิจารณารวมทั้งการศึกษาในแผนการศึกษา ต่างประเทศเนื่องจากฉันรู้ว่าความแตกต่างได้ในชีวิตของตัวเอง" สำหรับผู้เรียนที่เรียนต่างประเทศ หรือพัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศ ประสบโดยตรงในถนนของเมืองต่างประเทศ หลักสูตรมหาวิทยาลัย หรือ ขณะอาศัยอยู่กับคนท้องถิ่นทำผลกระทบ indelible ทักษะภาษาต่างประเทศภาษา เกือบ 35 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่เรียนภาษาต่างประเทศยังคงใช้ภาษานอกจากภาษาอังกฤษเป็นประจำ (สองเดือน) สเปนถูกอ้างถึงมากสุดโดยทั่วไปใช้ภาษา ตาม ด้วยภาษาฝรั่งเศสและเยอรมัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลังจากที่ศึกษาในต่างประเทศที่นักเรียนส่วนใหญ่ไม่เคยดูการศึกษาของพวกเขาในทางเดียวกันอีกครั้ง ประสบการณ์ที่มีประสิทธิภาพก็มักจะมีอิทธิพลต่อความพยายามของการศึกษาตามมารวมทั้งการตัดสินใจที่จะไล่ตามองศาที่สูงขึ้น มากกว่าร้อยละ 52 ของผู้ตอบแบบสอบถามระบุว่าพวกเขาประสบความสำเร็จในระดับบัณฑิตศึกษาเมื่อเทียบกับร้อยละ 9 ของชาวอเมริกันที่สหรัฐได้รับปริญญาโทตามการรายงานของสำนักสำมะโนประชากรสหรัฐ * มากกว่าร้อยละ 80 ของผู้ตอบแบบสอบถามเห็นว่าการศึกษาในต่างประเทศได้เพิ่มความสนใจในการศึกษาทางวิชาการ. การศึกษานักเรียนในต่างประเทศกลับบ้านที่มีความแข็งแรงมากขึ้นสำหรับการแสวงหาความรู้ทางวิชาการและความสนใจในการเรียนรู้ตลอดชีวิต เกือบร้อยละ 63 ของนักเรียนกล่าวว่าประสบการณ์ที่มีอิทธิพลต่อการตัดสินใจของพวกเขาที่จะขยายหรือเปลี่ยนสาขาวิชาเรียนของพวกเขา ในความเป็นจริงเกือบร้อยละ 90 ของนักเรียนชี้ให้เห็นว่าประสบการณ์ของพวกเขาในต่างประเทศมีอิทธิพลต่อประสบการณ์การศึกษาของพวกเขาที่ตามมาทั้งหมด จูเลียฮาร์ด Lupton (IES Freiburg 1983) คุณลักษณะตำแหน่งปัจจุบันของเธอเป็นศาสตราจารย์ของภาษาอังกฤษและวรรณคดีที่มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนียเออร์ไวน์เพื่อประสบการณ์ของเธอในต่างประเทศ "ภาษาการวิจัยและทักษะในการใช้ชีวิตที่ผมได้เรียนรู้ [ในเยอรมนี] ยังคงรักษาฉันตอนนี้ในอาชีพของฉันเป็นอาจารย์. ฉันมักจะส่งเสริมให้นักศึกษาระดับปริญญาตรีของฉันที่จะต้องพิจารณารวมถึงการศึกษาในต่างประเทศอยู่ในแผนการเรียนของพวกเขาเพราะผมรู้ว่าสิ่งที่แตกต่างก็มี ที่เกิดขึ้นในชีวิตของตัวเอง. " สำหรับนักเรียนที่ศึกษาในต่างประเทศที่จะปรับปรุงหรือพัฒนาทักษะการใช้ภาษาต่างประเทศที่ประสบโดยตรงภาษาในถนนของเมืองต่างประเทศในหลักสูตรมหาวิทยาลัยท้องถิ่นหรือในขณะที่มีชีวิตอยู่กับเพื่อนร่วมห้องในท้องถิ่นทำให้ส่งผลกระทบลบทักษะการใช้ภาษาต่างประเทศของพวกเขา เกือบร้อยละ 35 ของนักเรียนที่ศึกษาภาษาต่างประเทศในต่างประเทศยังคงใช้ภาษาอื่นที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษเป็นประจำ (เดือนละสองครั้ง) สเปนก็อ้างว่าเป็นภาษาที่ใช้กันมากที่สุดตามด้วยฝรั่งเศสและเยอรมัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลังจากเรียนที่ต่างประเทศ นักเรียนส่วนใหญ่ไม่เคยดูการศึกษาของพวกเขาในแบบเดียวกันอีก ประสบการณ์ที่มีประสิทธิภาพ มันมักจะมีผลตามมาความพยายามศึกษา รวมถึงการตัดสินใจที่จะไล่ตามองศาที่สูงขึ้น กว่า 52 เปอร์เซ็นต์ของผู้ตอบแบบสอบถามระบุว่า พวกเขาได้บรรลุระดับบัณฑิต , เมื่อเทียบกับ 9 เปอร์เซ็นต์ของสหรัฐอเมริกาชาวอเมริกันได้รับระดับบัณฑิตศึกษารายงานโดยสหรัฐอเมริกาสำนักงานสำมะโนประชากรสหรัฐฯ * กว่า 80 เปอร์เซ็นต์ของผู้ตอบแบบสอบถามเห็นด้วยว่า การศึกษาในต่างประเทศได้เพิ่มความสนใจในการศึกษาวิชาการ

เรียนต่อต่างประเทศนักเรียนกลับบ้าน มีความแข็งแรงมากขึ้นเพื่องาน pursuits และต่ออายุความสนใจในการเรียนรู้ตลอดชีวิต . นักเรียนเกือบร้อยละ 63 ของกล่าวว่า ประสบการณ์ที่มีผลต่อการตัดสินใจของพวกเขาที่จะขยายหรือเปลี่ยนวิชาการ สาขาวิชา ในความเป็นจริงนักเรียนเกือบร้อยละ 90 พบว่าประสบการณ์ของต่างประเทศมีผลต่อประสบการณ์ของพวกเขาที่ตามมา การศึกษา จูเลีย ไรน์ฮาร์ด ลูปตัน ( IES Freiburg 1983 ) คุณลักษณะตำแหน่งของเธอเป็นผู้ช่วยศาสตราจารย์ภาควิชาภาษาอังกฤษและวรรณคดีที่มหาวิทยาลัยเออร์ไวน์แคลิฟอร์เนียที่จะประสบการณ์ของเธอในต่างประเทศ” ภาษาการวิจัยและทักษะชีวิต ผมเรียนรู้ [ เยอรมัน ] ยังคงรักษาฉันตอนนี้ในอาชีพของฉันเป็นศาสตราจารย์ ฉันมักจะสนับสนุนให้นักศึกษาระดับปริญญาตรีของฉันที่จะต้องพิจารณารวมถึงแผนการศึกษาต่อในวิชาการของตน ตั้งแต่ผมรู้ว่าความแตกต่างมันได้ทำในชีวิตของฉันเอง . " สำหรับนักเรียนที่เรียนในต่างประเทศ เพื่อปรับปรุงหรือพัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศ ,