Author Daniel Pink onceasked, “When

Author Daniel Pink once
asked, “When was the last
time you spent any significant time
with a group of individuals who were
all the same age as you?” Age-based
groupings don’t make sense in the
real world and make no sense in
school either. While there are
certainly some developmental stages
that are more or less age-specific,
even these milestones are not exact.
That means, it makes eminent sense
to group students in ways that offer
them the best opportunity to get a
rich learning experience and not on
the basis of their age. Accordingly,
multi-age groupings (in and outside
“classrooms”) are a more suitable
way in which to organize a given
student population.
At the Quinns Beach Primary School
in Western Australia, multi-age
classrooms are commonplace. Far
from creating a chaotic atmosphere,
multi-age groupings at this school
and many others across the world
are unusually self-directed, with
students appearing to be far more
engaged in their work than in
traditional teacher-centered, singleage
classrooms.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้เขียน Daniel ชมพูครั้งถาม "เมื่อถูกสุดเวลาที่คุณใช้ตลอดเวลาที่สำคัญกลุ่มของบุคคลที่เหมือน อายุเป็นคุณ" ตามอายุกลุ่มไม่เหมาะสมในการโลกจริง และไม่มีเหตุผลในโรงเรียนอย่างใดอย่างหนึ่ง ในขณะที่มีขั้นพัฒนาบางอย่างแน่นอนที่มีมากหรือน้อยอายุเฉพาะเหตุการณ์สำคัญเหล่านี้แม้จะไม่แน่นอนหมายความ ว่า มันทำให้รู้สึกอีกนักเรียนกลุ่มที่มีได้โอกาสดีที่จะรับการอุดมไปด้วยประสบการณ์การเรียนรู้ และไม่อยู่เกณฑ์อายุของพวกเขา ดังนั้นกลุ่มอายุหลาย (ใน และนอก"ห้องเรียน") จะเหมาะสมมากขึ้นวิธีการจัดระเบียบที่กำหนดประชากรนักเรียนที่หาด Quinns ประถมในเวสเทิร์นออสเตรเลีย หลายอายุห้องเรียนจะดาด ๆ ธรรมดา ไกลสร้างบรรยากาศวุ่นวายการจัดกลุ่มหลายอายุที่โรงเรียนนี้และอื่น ๆ อีกมากมายทั่วโลกจะผิดปกติด้วยตนเองโดยตรง ด้วยนักเรียนที่ปรากฏ จะไกลมากขึ้นในการทำงานมากกว่าในsingleage ครูแปลก โบราณห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้เขียนแดเนียลสีชมพูที่ครั้งหนึ่งเคย
ถามว่า "เมื่อเป็นคนสุดท้าย
เวลาที่คุณใช้เวลาใด ๆ อย่างมีนัยสำคัญ
กับกลุ่มของบุคคลที่มี
ทุกวัยเดียวกับคุณ? "อายุตาม
การจัดกลุ่มไม่ได้ทำให้ความรู้สึกใน
โลกแห่งความจริงและให้ความรู้สึกในการ
โรงเรียนทั้ง ขณะที่มี
บางอย่างแน่นอนขั้นตอนการพัฒนา
ที่มีมากขึ้นหรือน้อยอายุเฉพาะ
แม้เหตุการณ์สำคัญเหล่านี้ไม่ได้แน่นอน.
นั่นหมายความว่ามันทำให้รู้สึกประสบความสำเร็จ
ให้กับนักเรียนกลุ่มในรูปแบบที่ให้
พวกเขามีโอกาสที่ดีที่สุดที่จะได้รับ
ประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลายและไม่ได้อยู่ใน
พื้นฐานของอายุของพวกเขา ดังนั้น
การจัดกลุ่มหลายวัย (ทั้งในและนอก
"ห้องเรียน") มีความเหมาะสมกว่า
วิธีการในการที่จะจัดให้มีการรับ
นักเรียน.
ที่ Quinns หาดโรงเรียนประถมศึกษา
ในออสเตรเลียตะวันตกหลายอายุ
ห้องเรียนเป็นธรรมดา ห่างไกล
จากการสร้างบรรยากาศที่วุ่นวาย
หลายกลุ่มอายุที่โรงเรียนนี้
และอื่น ๆ อีกมากมายทั่วโลก
มีความผิดปกติที่กำกับตนเองกับ
นักเรียนที่ปรากฏที่จะไกลมากขึ้น
มีส่วนร่วมในการทำงานของพวกเขามากกว่าใน
แบบดั้งเดิมครูเป็นศูนย์กลาง singleage
ห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้เขียนแดเนียลสีชมพูเมื่อ
ถาม " เมื่อช่วง เวลาที่คุณใช้อยู่

เวลาเมื่อเปรียบเทียบกับกลุ่มบุคคลที่ถูก
ทั้งหมดอายุพอๆกับคุณ ? " อายุตาม
คือไม่มีเหตุผลใน
โลกจริง และไม่มีเหตุผลใน
โรงเรียนเหมือนกัน ในขณะที่มีแน่นอน

บางขั้นตอนพัฒนาการที่มากขึ้น หรือเฉพาะอายุน้อยเหล่านี้แม้เหตุการณ์จะไม่แน่นอน
.
หมายความว่ามันทำให้ความรู้สึก
นักเรียนกลุ่มที่มีวิธีที่เสนอ
พวกเขาโอกาสที่ดีที่สุดที่จะได้รับที่อุดมไปด้วยประสบการณ์การเรียนรู้ไม่ใช่

พื้นฐานของอายุของพวกเขา ตามอายุ
หลายกลุ่ม ( ในและนอก
" ห้องเรียน " ) เป็นวิธีที่เหมาะ
เพิ่มเติมการจัดระเบียบให้

ประชากรนักเรียนที่ quinns บีชโรงเรียนประถม
ในออสเตรเลียตะวันตกหลายอายุ
ห้องเรียนธรรมดา ไกล
จากการสร้างบรรยากาศความวุ่นวาย หลายกลุ่มในโรงเรียนนี้
-
และอีกมากมายทั่วโลก
จะผิดปกติด้วยตนเองกับนักเรียนที่ปรากฏจะเป็นมากขึ้น

ร่วมในงานของพวกเขามากกว่าใน
ครูแบบกึ่งกลาง singleage

ห้องเรียน