ReceptionThe method by definition h

Reception
The method by definition has a very limited scope. Because speaking or any kind of spontaneous creative output was missing from the curriculum, students would often fail at speaking or even letter writing in the target language. A noteworthy quote describing the effect of this method comes from Bahlsen, who was a student of Plotz, a major proponent of this method in the 19th century. In commenting about writing letters or speaking he said he would be overcome with “ a veritable forest of paragraphs, and an impenetrable thicket of grammatical rules.”
According to Richards and Rogers, the grammar-translation has been rejected as a legitimate language teaching method by modern scholars:
[T]hough it may be true to say that the Grammar-Translation Method is still widely practiced, it has no advocates. It is a method for which there is no theory. There is no literature that offers a rationale or justification for it or that attempt to relate issues in linguistic, psychology, or educational theory.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แผนกต้อนรับวิธีการตามข้อกำหนดมีขอบเขตจำกัดมาก เพราะพูดหรือใด ๆ ของผลผลิตสร้างสรรค์ขาดหายไปจากหลักสูตร นักเรียนจะมักจะล้มเหลวในการพูด หรือแม้แต่จดหมายที่เขียนในภาษาเป้าหมาย ใบเสนอราคาที่น่าสนใจที่อธิบายผลของวิธีการนี้มาจาก Bahlsen ซึ่งเป็นนักศึกษาของ Plotz, proponent สำคัญของวิธีการนี้ในศตวรรษที่ 19 แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเขียนจดหมาย หรือการพูด เขากล่าวว่า เขาจะเอาชนะ ด้วย "เห็นป่าของย่อหน้านั้น" เป็นพง impenetrable กฎไวยากรณ์ตามริชาร์ดโรเจอร์ส แปลไวยากรณ์ถูกปฏิเสธเป็นวิธีสอนภาษาถูกต้องตามกฎหมาย โดยนักปราชญ์สมัยใหม่:มันอาจจะจริงที่ว่าไวยากรณ์แปล hough [T] ยังคงแพร่หลายที่มีประสบการณ์ มีการสนับสนุนไม่ วิธีการที่มีทฤษฎีไม่ได้ วรรณคดีไม่มีเหตุผลหรือเหตุผลมันมีหรือที่เกี่ยวข้องในภาษาศาสตร์ จิตวิทยา หรือทฤษฎีทางการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แผนกต้อนรับส่วนวิธีการตามคำนิยามที่มีขอบเขตที่ จำกัด มาก
เพราะการพูดหรือชนิดของการส่งออกความคิดสร้างสรรค์ที่เกิดขึ้นเองใด ๆ ที่ขาดหายไปจากการเรียนการสอนนักเรียนมักจะล้มเหลวในการพูดหรือการเขียนจดหมายแม้ในภาษาเป้าหมาย อ้างที่น่าสังเกตอธิบายผลของวิธีการนี้มาจาก Bahlsen ผู้เป็นนักเรียนของ Plotz เป็นผู้สนับสนุนที่สำคัญของวิธีการนี้ในศตวรรษที่ 19 ในการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเขียนตัวอักษรหรือพูดเขาบอกว่าเขาจะได้รับการเอาชนะด้วย "ป่าจริงของย่อหน้าและไม้พุ่มไม่ยอมรับกฎไวยากรณ์."
ตามที่ริชาร์ดและโรเจอร์สไวยากรณ์แปลได้รับการปฏิเสธเป็นวิธีการเรียนการสอนภาษาถูกต้องตามกฎหมายโดย นักวิชาการสมัยใหม่:
[T] hough มันอาจจะเป็นความจริงที่จะกล่าวว่าวิธีไวยากรณ์แปล-ยังคงปฏิบัติกันอย่างกว้างขวางก็มีผู้สนับสนุนไม่ มันเป็นวิธีการที่มีทฤษฎีที่ไม่มี มีวรรณกรรมที่มีเหตุผลหรือข้ออ้างหรือว่ามีความพยายามที่จะเกี่ยวข้องกับปัญหาในภาษาเป็นจิตวิทยาหรือทฤษฎีการศึกษา