Gang members commit nearly 600,000

Gang members commit nearly 600,000 crimes a year in public schools across the U.S. In
1995, organized gang activity in the United States impacted an estimated 2,000 law
enforcement jurisdictions; there were 23,000 recognized gangs, and authorities estimated
that there are a total of 650,000 juveniles participating in gang activities (National Youth
Gang Center, 1997). More than half of gang members surveyed specified that members
of their gang have a history of assaulting teachers.
Nearly 70% described attacking fellow students, and more than 80% confessed to
bringing weapons to school (Huff & Trump, 1996). Specifically, there have been
incidences of children and adolescents being robbed, beaten, or killed because of the
clothing they wore (Alvez, 1994; Pushkar, 1995). Some of these children were victimized
because others sought after the status symbols that went along with their clothing, and
some because of their gang affiliated colors. As mentioned earlier, upon Joe Clark‘s
arrival to Eastside High School, it was plagued with all of the issues mentioned above.
Additionally, some of the reasons Mr. Clark was placed at EHS was to deal with problem
behaviors and lack of achievement.
The Purpose of this Study
Mr. Joe Clark was the principal of EHS in Paterson, New Jersey, from 1982 to
1989. The purpose of this phenomenological case was to: a) describe Mr. Clark‘s
leadership style as principal of EHS from the point of view of a select group of Mr.
Clark‘s former students, teachers, and administrators; and b) determine what, if any,
effect his leadership style had on the conditions at EHS, as well as on the lives of his
students teachers, and administrators during and subsequent to their time at EHS. I

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สมาชิกแก๊งกระทำอาชญากรรมเกือบ 600000 ปีในโรงเรียนทั่วสหรัฐอเมริกา ใน
1995 แก๊งจัดกิจกรรมในสหรัฐอเมริกาผลกระทบต่อกฎหมาย 2000 การประเมิน
เงื่อนไขบังคับ มีรู้จักแก๊ง 23,000 และเจ้าหน้าที่ประมาณ
ว่า มีทั้งหมดเข้าร่วมในกิจกรรมแก๊ง juveniles 650000 (เยาวชนแห่งชาติ
แก๊งเซ็นเตอร์ 1997) กว่าครึ่งหนึ่งของสมาชิกแก๊งสำรวจระบุสมาชิกที่
ของแก๊งของพวกเขามีประวัติของ assaulting ครู.
เกือบ 70% อธิบายนักเรียนเพื่อนที่โจมตี และมากกว่า 80% สารภาพว่า ไป
นำอาวุธไปโรงเรียน (หายใจเร็ว ๆ &ทรัมป์ 1996) โดยเฉพาะ มี
incidences ของเด็กและวัยรุ่นถูกปล้น ตี หรือตายเนื่องจากการ
เสื้อผ้าพวกเขาสวม (Alvez, 1994 พุชการ์ 1995) ของเด็กเหล่านี้ได้ตกเป็นเหยื่อ
เนื่องจากผู้อื่นหย่อนสัญลักษณ์สถานะที่ไปพร้อมกับเสื้อผ้าของพวกเขา และ
บางเนื่องจากแก๊งของสังกัดสี เป็นที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ เมื่อ Joe Clark
มาถึงเพื่อเช่นเดียวมัธยม มันถูกเลือกกับทุกประเด็นกล่าวถึงข้างต้น
นอกจากนี้ บางประการนาย คลาร์กถูกวางใน EHS ได้จัดการกับปัญหา
ลักษณะการทำงานและการขาดของความสำเร็จ
วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้
นาย Joe Clark ถูกหลักของ EHS ในทเทอร์ นิวเจอร์ซีย์ จาก 1982
1989 วัตถุประสงค์ของกรณีนี้ phenomenological ได้: การ) อธิบายนาย Clark
สไตล์ภาวะผู้นำเป็นหลักของ EHS จากมุมมองของกลุ่มเลือกนาย
ของคลาร์กอดีตนักเรียน ครู และ ผู้ดูแลระบบ และ b กำหนดอะไร ถ้า มี,
ผลมีลักษณะเป็นผู้นำของเขา ในสภาพที่ EHS รวม ทั้ง ในชีวิตของเขา
ครูนักเรียน และผู้ดูแลระบบในระหว่าง และ subsequent to เวลาที่ EHS ฉัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สมาชิกแก๊งก่ออาชญากรรม 600000 เกือบปีในโรงเรียนของรัฐทั่วประเทศสหรัฐอเมริกาใน
1995 จัดพวกกิจกรรมในสหรัฐอเมริกาได้รับผลกระทบประมาณ 2000 กฎหมาย
การบังคับใช้ศาล มี 23 , 000 จำแก๊ง และเจ้าหน้าที่ประมาณ
ที่มีทั้งหมด 650 , 000 เยาวชนเข้าร่วมกิจกรรมแก๊งค์ ( แก๊งค์
ศูนย์เยาวชนแห่งชาติ 2540 )มากกว่าครึ่งหนึ่งของสมาชิกแก๊งหนึ่ง ที่ระบุว่า สมาชิก
แก๊งค์ของพวกเขามีประวัติทำร้ายครู
เกือบ 70% อธิบายโจมตีเพื่อนนักเรียน และมากกว่า 80% สารภาพ
นำอาวุธไปโรงเรียน ( โกรธ& Trump , 1996 ) โดยเฉพาะมี
อุบัติการณ์ของเด็กและวัยรุ่นถูกปล้น ทำร้าย หรือฆ่าเพราะ
เสื้อผ้าที่พวกเขาใส่ ( alvez , 1994 ;ปุชการ์ , 1995 ) บางส่วนของเด็กเหล่านี้เป็นเหยื่อ
เพราะคนอื่นขอหลังจากสถานะสัญลักษณ์ที่ไปพร้อมกับเสื้อผ้าของพวกเขาและบางส่วนของพวกเขาเนื่องจาก
เครือสี ตามที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ เมื่อมันมาถึง โจ คล้าก
โรงเรียน Eastside เป็น plagued กับปัญหาทั้งหมดที่กล่าวข้างต้น
นอกจากนี้ เหตุผลที่คุณคลาร์กถูกวางไว้ที่ EHS คือจัดการกับปัญหาพฤติกรรมและการขาดความสำเร็จ
.
การศึกษา
นี้คุณโจ คล้าก เป็นครูใหญ่ EHS ใน Paterson , นิวเจอร์ซีย์ , จาก 1982
1989 จุดประสงค์ของกรณีนี้อาจกล่าวได้ว่าเป็น : ) อธิบายลักษณะความเป็นผู้นำของ
คุณคลาร์กเป็นหลักของ EHS จากมุมมองของกลุ่มที่เลือกของคุณ
คลาร์ก อดีตนักศึกษา ครู อาจารย์และผู้บริหาร ; และ b ) กำหนดว่า ถ้ามีผลรูปแบบความเป็นผู้นำของเขาได้ในเงื่อนไขที่ EHS เช่นเดียวกับชีวิตของครู
นักเรียนของเขาและผู้บริหารระหว่างและภายหลังเวลาที่ EHS . ฉัน