King, Young, Drivere-Richmond, and

King, Young, Drivere-Richmond, and Schrader (2001)do not
support the interchangeable use of the terms distance learning and
distance education, because both terms do differ. Distance learning is
referenced more as ability, whereas distance education is an activity
within the ability [of learning at a distance]; though, both definitions
are still limited by the differences in time and place (Volery & Lord,
2000). As new technologies become apparent, learning seemed to be
the focus of all types of instruction, and the term distance learning
once again was used to focus on its limitations associated with
“distance”, i.e. time and place (Guilar & Loring, 2008; Newby, Stepich,
Lehman, & Russell, 2000). The term then evolved to describe other
forms of learning, e.g. online learning, e-Learning, technology,
mediated learning, online collaborative learning, virtual learning,
web-based learning, etc. (Conrad, 2006). Thus, the commonalities
found in all the definitions is that some form of instruction occurs
between two parties (a learner and an instructor), it is held at
different times and/or places, and uses varying forms of instructional
materials

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คิง หนุ่ม ริชมอนด์ Drivere, Schrader (2001) และไม่สนับสนุนการใช้ชนิดของการเรียนรู้จากเงื่อนไข และห่างจากการศึกษา เนื่องจากเงื่อนไขทั้งสองแตกต่างกัน เป็นการเรียนทางไกลการอ้างอิงมากขึ้นเป็นความสามารถ ในขณะที่การศึกษาทางไกลเป็นกิจกรรมภายในความสามารถ [ของการเรียนรู้ที่ระยะทาง]; แม้ว่า ข้อกำหนดทั้งสองยังคงถูกจำกัด โดยความแตกต่างในเวลาและสถานที่ (Volery และพระเจ้า2000) นั้นเป็นเทคโนโลยีใหม่ที่กลายเป็นชัดเจน การเรียนรู้ที่ดูเหมือนจะโฟกัส การเรียนการสอนและการเรียนรู้ระยะห่างทุกประเภทอีกครั้งใช้ในการเน้นข้อจำกัดเกี่ยวข้องกับ"ระยะห่าง" นั่นคือเวลาและสถานที่ (Guilar & Loring, 2008 Newby, Stepichเลห์แมน และรัสเซล 2000) คำว่าพัฒนาแล้วให้อธิบายอื่น ๆรูปแบบของการเรียนรู้ เช่นการเรียนรู้ออนไลน์ เรียน เทคโนโลยีสื่อการเรียนรู้ การเรียนรู้ร่วมกันทางออนไลน์ การเรียน รู้เสมือนเว็บการเรียนรู้ ฯลฯ (คอนราด 2006) ดังนั้น commonalitiesทุกที่มีคำนิยามว่า รูปแบบการเรียนการสอนเกิดขึ้นระหว่างสองฝ่าย (เป็นผู้เรียนและผู้สอน), มันจะจัดขึ้นที่เวลาที่ต่างกัน หรือสถาน และการใช้รูปแบบการเรียนการสอนที่แตกต่างกันวัสดุ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กษัตริย์หนุ่มไดร์เวอร์ริชมอนด์และ Schrader (2001) ไม่
รองรับการใช้งานแทนกันของการเรียนรู้แง่ระยะทางและ
การศึกษาทางไกลเพราะคำทั้งสองไม่แตกต่างกัน การเรียนทางไกลมีการ
อ้างอิงมากขึ้นกับความสามารถในขณะที่การศึกษาทางไกลเป็นกิจกรรม
ภายในความสามารถ [ของการเรียนรู้ในระยะไกล]; แม้ว่าคำจำกัดความของทั้งสอง
ยังคงถูก จำกัด โดยความแตกต่างในเวลาและสถานที่ (Volery และลอร์ด
2000) ในฐานะที่เป็นเทคโนโลยีใหม่กลายเป็นที่ชัดเจน, การเรียนรู้ที่ดูเหมือนจะเป็น
จุดสนใจของทุกประเภทของการเรียนการสอนและการเรียนทางไกลระยะ
อีกครั้งถูกใช้ในการมุ่งเน้นไปที่ข้อ จำกัด ของมันที่เกี่ยวข้องกับ
"ระยะทาง" คือเวลาและสถานที่ (Guilar & อริง 2008; Newby , Stepich,
เลห์แมนและรัสเซล, 2000) ระยะนั้นการพัฒนาเพื่ออธิบายอื่น ๆ
ในรูปแบบของการเรียนรู้การเรียนรู้ออนไลน์เช่น e-Learning เทคโนโลยี
การเรียนรู้สื่อกลางออนไลน์เรียนรู้ร่วมกันเรียนรู้เสมือน
เรียนรู้บนเว็บ ฯลฯ (คอนราด, 2006) ดังนั้น commonalities
พบในคำจำกัดความของทั้งหมดคือว่ารูปแบบของการเรียนการสอนบางอย่างเกิดขึ้น
ระหว่างสองฝ่าย (ผู้เรียนและผู้สอน) ก็จะจัดขึ้นที่
เวลาที่ต่างกันและ / หรือสถานที่และใช้รูปแบบการเรียนการสอนที่แตกต่างของ
วัสดุ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กษัตริย์หนุ่ม drivere ริชมอนด์และชราด้า ( 2001 ) ไม่รองรับการใช้งานได้ในแง่การเรียนรู้ทางไกลและการศึกษาทางไกล เนื่องจากทั้งสองด้านทำให้แตกต่าง การศึกษาทางไกล คืออ้างอิงเพิ่มเติมตามความสามารถ ส่วนทางไกล คือกิจกรรมในความสามารถของการเรียนรู้ระยะทาง [ ] ; ทั้งสองความหมายยัง จำกัด โดยความแตกต่างในเวลา และสถานที่ ( volery & พระเจ้า2000 ) เป็นเทคโนโลยีใหม่ที่กลายเป็นชัดเจน , เรียนดูเหมือนโฟกัสของทุกประเภทของการสอน และในระยะทางไกลอีกครั้งที่ใช้เน้นในข้อที่เกี่ยวข้องกับ" ระยะทาง " เช่น เวลา และสถานที่ ( guilar & Loring , 2008 ; stepich Newby , ,เลห์แมน และ รัสเซล , 2000 ) เทอมแล้ววิวัฒนาการอธิบายอื่น ๆรูปแบบของการเรียนรู้ เช่น การเรียนรู้ออนไลน์ , อีเลิร์นนิ่ง , เทคโนโลยีการออกแบบการเรียนรู้ , การเรียนรู้ร่วมกัน , ออนไลน์การเรียนรู้เสมือนจริงการเรียนการสอนผ่านเว็บ , ฯลฯ ( คอนราด , 2006 ) ดังนั้นสามัญชนพบในความหมายทั้งหมดที่บางรูปแบบของการเกิดขึ้นระหว่างสองฝ่าย ( ผู้เรียนและผู้สอน ) นั้น ซึ่งจัดขึ้น ณครั้ง และ / หรือสถานที่ และใช้รูปแบบที่แตกต่างกันของการจัดการเรียนการสอนวัสดุ