INTRODUCTIONTeachers may wonder “wh

INTRODUCTION
Teachers may wonder “which way they ought to go” before they enter a classroom. This
usually means that teachers need to plan what they want to do in their classrooms. Most
teachers engage in yearly, term, unit, weekly, and daily lesson planning (Yinger, 1980).
Yearly and term planning usually involve listing the objectives for a particular program.
A unit plan is a series of related lessons around a specific theme such as “The Family.”
Planning daily lessons is the end result of a complex planning process that includes the
yearly, term, and unit plans. A daily lesson plan is a written description of how students
will move toward attaining specific objectives. It describes the teaching behavior that will
result in student learning.
This chapter addresses the daily planning decisions that English language teachers
make before they enter the classroom. Included in this discussion are the interactive and
evaluative decisions teachers make during and after the lesson. Richards (1998) stresses the
importance of lesson planning for English language teachers: “The success with which a
teacher conducts a lesson is often thought to depend on the effectiveness with which the
lesson was planned” (p. 103). For the purposes of this chapter, lesson planning is defined
as the daily decisions a teacher makes for the successful outcome of a lesson. This chapter
discusses the following issues associated with lesson planning:

Why plan?

Models of lesson planning.

How to plan a lesson.
30

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำครูอาจสงสัยว่า "พวกเขาควรไป" ก่อนเข้าห้องเรียน นี้มักจะหมายความ ว่า ครูต้องวางแผนอะไรที่เขาอยากทำในห้องเรียนของพวกเขา มากที่สุดครูมีส่วนร่วมประจำปี ระยะ หน่วย รายสัปดาห์ และบทเรียนประจำวันที่วางแผน (Yinger, 1980)ประจำปีและการวางแผนระยะมักจะเกี่ยวข้องกับการแสดงรายการวัตถุประสงค์สำหรับบางโปรแกรมแผนหน่วยเป็นชุดการเรียนการสอนที่เกี่ยวข้องรอบชุดรูปแบบเฉพาะเช่น "ครอบครัว"การวางแผนบทเรียนทุกวันเป็นผลลัพธ์สุดท้ายของกระบวนการวางแผนซับซ้อนที่มีการแผนรายปี ระยะ และหน่วย แผนการสอนประจำวันเป็นคำอธิบายของวิธีเรียนจะย้ายไปสู่การบรรลุวัตถุประสงค์เฉพาะ อธิบายพฤติกรรมการเรียนการสอนที่จะส่งผลให้นักเรียนเรียนรู้บทนี้อยู่การตัดสินใจวางแผนประจำวันที่ครูภาษาอังกฤษทำก่อนเข้าห้องเรียน ห้องสนทนานี้มีการโต้ตอบ และครูตัดสิน evaluative ทำในระหว่าง และ หลังการเรียน ริชาร์ด (1998) ความเครียดความสำคัญของบทเรียนที่วางแผนสำหรับครูภาษาอังกฤษ: "ความสำเร็จที่เป็นธุรกิจครูบทเรียนเป็นความคิดที่ขึ้นอยู่กับประสิทธิภาพที่มักจะมีการวางแผนการสอน" (p. 103) สำหรับวัตถุประสงค์ของบทนี้ กำหนดแผนการสอนเป็นการตัดสินใจประจำวัน ครูช่วยให้สำหรับผลสำเร็จของบทเรียน บทนี้กล่าวถึงประเด็นต่อไปนี้ที่เกี่ยวข้องกับแผนการสอน:วางแผนทำไมรูปแบบของแผนการสอนวิธีการวางแผนบทเรียน30

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนำครูอาจสงสัย "ซึ่งวิธีที่พวกเขาควรจะไป" ก่อนที่จะเข้าห้องเรียน
นี้มักจะหมายความว่าครูต้องวางแผนสิ่งที่พวกเขาต้องการที่จะทำในห้องเรียนของพวกเขา
ส่วนใหญ่ครูมีส่วนร่วมในทุกปีระยะหน่วยสัปดาห์และบทเรียนในชีวิตประจำวันการวางแผน (Yinger, 1980). ประจำปีและการวางแผนระยะมักจะเกี่ยวข้องกับรายชื่อวัตถุประสงค์สำหรับโปรแกรมที่โดยเฉพาะอย่างยิ่ง. แผนหน่วยเป็นชุดของบทเรียนที่เกี่ยวข้องรอบธีมดังกล่าว เป็น "ครอบครัว". การวางแผนบทเรียนในชีวิตประจำวันเป็นผลมาจากการสิ้นสุดของกระบวนการวางแผนที่ซับซ้อนที่มีเป็นประจำทุกปีในระยะและแผนหน่วย แผนบทเรียนในชีวิตประจำวันเป็นคำอธิบายที่เป็นลายลักษณ์อักษรของวิธีการที่นักเรียนจะย้ายไปยังบรรลุวัตถุประสงค์เฉพาะ มันอธิบายพฤติกรรมการเรียนการสอนที่จะส่งผลให้เกิดการเรียนรู้ของนักเรียนใน. ในบทนี้จะอยู่ที่การตัดสินใจการวางแผนประจำวันที่ครูผู้สอนภาษาอังกฤษให้ก่อนที่จะเข้าห้องเรียน รวมอยู่ในการสนทนานี้เป็นแบบโต้ตอบและการตัดสินใจประเมินครูให้ในระหว่างและหลังเรียน ริชาร์ด (1998) เน้นความสำคัญของการวางแผนบทเรียนสำหรับครูผู้สอนภาษาอังกฤษ: "ความสำเร็จที่การให้ครูดำเนินการเป็นบทเรียนที่เป็นความคิดที่มักจะขึ้นอยู่กับประสิทธิภาพกับที่(p. 103) บทเรียนที่มีการวางแผน" สำหรับวัตถุประสงค์ของบทนี้การวางแผนบทเรียนที่ถูกกำหนดให้เป็นตัดสินใจในแต่ละวันครูทำให้ผลที่ประสบความสำเร็จของบทเรียน ในบทนี้จะกล่าวถึงปัญหาต่อไปนี้ที่เกี่ยวข้องกับการวางแผนบทเรียน:? ทำไมแผน?? รูปแบบของการวางแผนการสอน.? วิธีการวางแผนบทเรียน. 30

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูแนะนำ
อาจจะสงสัยว่า " วิธีที่พวกเขาควรจะไป " ก่อนเข้าห้องเรียน นี้
หมายความว่า ครูต้องวางแผนสิ่งที่พวกเขาต้องการที่จะทำในชั้นเรียนของพวกเขา ครู
ประกอบรายปี , ระยะเวลา , หน่วย , รายสัปดาห์ , และการวางแผนการสอนทุกวัน ( yinger , 1980 ) .
รายปีและแผนระยะยาวมักจะเกี่ยวข้องกับรายการวัตถุประสงค์สำหรับโปรแกรมเฉพาะ .
แผนหน่วยที่เป็นชุดของที่เกี่ยวข้องกับบทเรียนรอบชุดรูปแบบเฉพาะเช่น " ครอบครัว " บทเรียน
วางแผนทุกวันผลสุดท้ายของกระบวนการวางแผนที่ซับซ้อนรวมถึงระยะเวลา
รายปีและแผนหน่วย แผนการสอนทุกวัน จะเขียนอธิบายว่านักเรียนจะย้ายไป
บรรลุวัตถุประสงค์ที่เฉพาะเจาะจง . มันอธิบายถึงพฤติกรรมการสอน ซึ่งจะส่งผลการเรียนนักศึกษา

.บทนี้อยู่ทุกวัน การวางแผนการตัดสินใจว่าครูภาษาอังกฤษภาษา
ให้ก่อนเข้าห้องเรียน รวมอยู่ในการสนทนานี้เป็นแบบโต้ตอบและการตัดสินใจเพื่อให้
ครูในระหว่าง และหลังเรียน ริชาร์ดส์ ( 1998 ) เน้น
ความสำคัญของการวางแผนบทเรียนสำหรับครูภาษาอังกฤษ : " ความสำเร็จที่
ครูเรียนบทเรียนมักจะคิดว่าขึ้นอยู่กับประสิทธิภาพที่
บทเรียนเป็นแผน " ( หน้า 103 ) สำหรับวัตถุประสงค์ของบทนี้ การวางแผนการสอนที่กำหนดไว้
เป็นทุกวัน การตัดสินใจเป็นครูให้กับผลสําเร็จของบทเรียน บทนี้
กล่าวถึงปัญหาต่อไปนี้ที่เกี่ยวข้องกับการวางแผนการสอน :

ทำไมแผน ?


รูปแบบการวางแผนบทเรียน
วิธีการวางแผน
30 บทเรียน