IntroductionSpeaking is the importa

Introduction
Speaking is the important part of second language learning because it is the first process that students can learn linguistic activities in daily life, moreover, it makes students more understand the features of speaking as a second language (Hughes, 2006). The teachers should teach English in the real life by creating classroom environments to have opportunities to speak. So, students can practice their speaking more fluently (Kayi, 2006).Students should be able to make themselves understood, using their current proficiency to the fullest. They should try to avoid confusion in the message due to faulty pronunciation, grammar, or vocabulary, and to observe the social and cultural rules that apply in each communication situation. To help students develop communicative efficiency in speaking, instructors can use a balanced activities approach that combines language input, structured output, and communicative output (Burkart, 1998).
Improving speaking skills might be difficult for students; the teachers should build confidence in students for speaking skills and strategies(Bailey, 2005).Confidence and practicing are essential and important elements of speaking (Joanna, 2003). The more confident student will raise their hand and guess at any questions, because they are not threatened by making an error. The shy child who is not secure in his/her academic abilities is terrified to take a chance(Arnold,2009).Nevertheless, some students are not confident when they have to speak, while others can speak fluently, it causes uncertainty to speak. Enhancing oral speech lesson occurs protection and safe environment for advanced self-confident speaking, moreover, it enhances students’ performing of real-life speaking(Watkins,2005).
Today, learning involves much more than studying a textbook, doing tests, and putting dictums into practice. With the advent of the internet and its attendant technology, hosts of options exist for improving English skills of students (Learn English network,2013).Using technologycan be motivating. Many students simply like using the computer. They like multimedia exercises, as they can proceed at their own pace. They can make their own choices as to how to work through the materials(Pete, 2007). Teachers can use technology to enable students to meet people of different cultures (Parlindungan,2012).
Moreover, Video conferencing is a great way of communicating with others. As the students can both see and hear the otherpeople (Cole, 2006). Video

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำการพูดเป็นส่วนสำคัญของสองเรียนภาษาเนื่องจากเป็นกระบวนการแรกที่นักเรียนสามารถเรียนรู้ภาษาศาสตร์กิจกรรมในชีวิตประจำวัน นอก ทำให้นักเรียนเพิ่มเติมเข้าใจคุณลักษณะของการพูดเป็นภาษาที่สอง (ฮิวจ์ส 2006) ครูควรสอนภาษาอังกฤษในชีวิตจริง โดยการสร้างสภาพแวดล้อมของห้องเรียนจะมีโอกาสที่จะพูด ดังนั้น นักเรียนสามารถฝึกการพูดของพวกเขามากขึ้น fluently (Kayi, 2006) นักเรียนควรจะสามารถทำความเข้าใจ ความคล่องแคล่วในปัจจุบันของพวกเขาอย่างเต็มที่โดยใช้ พวกเขาควรพยายามหลีกเลี่ยงความสับสนในข้อความเนื่อง จากผิดพลาดในการออกเสียง ไวยากรณ์ คำศัพท์ และสังเกตกฎสังคม และวัฒนธรรมที่ใช้ในแต่ละสถานการณ์การสื่อสาร เพื่อช่วยพัฒนาประสิทธิภาพการสื่อสารในการพูดของนักเรียน ผู้สอนสามารถใช้วิธีการสมดุลกิจกรรมซึ่งรวมภาษาการป้อนข้อมูล แสดงผลโครงสร้าง และสื่อสาร (Burkart, 1998)พัฒนาทักษะการพูดอาจเป็นการยากสำหรับนักเรียน ครูควรสร้างความเชื่อมั่นในนักเรียนสำหรับทักษะและกลยุทธ์ (Bailey, 2005) ความเชื่อมั่นและการฝึกจำเป็น และความสำคัญองค์ประกอบของการพูด (Joanna, 2003) นักเรียนมั่นใจมากขึ้นจะยกมือและคาดเดาที่สงสัย ของพวกเขาเนื่องจากพวกเขาไม่ถูกคุกคาม โดยการทำให้ข้อผิดพลาด เด็กขี้อายที่ไม่ปลอดภัยในความสามารถทางวิชาการเขา/เธอเป็นคนกลัวจะเป็น chance(Arnold,2009) อย่างไรก็ตาม นักเรียนบางคนไม่มั่นใจเมื่อได้พูด ในขณะที่คนอื่นพูด fluently ทำให้เกิดความไม่แน่นอนพูด เพิ่มบทพูดปากเกิดขึ้นป้องกันและสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยสำหรับขั้นสูงพูดตัวของตัวเอง นอก ช่วยนักเรียนทำของชีวิต speaking(Watkins,2005)วันนี้ การเรียนรู้มากมากกว่าเรียนหนังสือเกี่ยวข้อง ทำทดสอบ และวาง dictums สู่การปฏิบัติ ด้วยการมาถึงของอินเทอร์เน็ตและเทคโนโลยีเป็นผู้ดูแล โฮสต์ตัวเลือกมีอยู่สำหรับการปรับปรุงทักษะภาษาอังกฤษของนักเรียน (เรียนรู้ภาษาอังกฤษเครือข่าย 2013) ใช้ technologycan จะจูงใจ นักเรียนหลายคนก็ต้องใช้คอมพิวเตอร์ พวกเขาต้องออกกำลังกายมัลติมีเดีย ตามที่พวกเขาสามารถดำเนินการได้ที่ พวกเขาสามารถทำให้ตัวตนเป็นวิธีการทำงานผ่านวัสดุ (พี 2007) ครูสามารถใช้เทคโนโลยีเพื่อให้นักเรียนเพื่อพบปะผู้คนต่างวัฒนธรรม (Parlindungan, 2012)นอกจากนี้ การประชุมทางวิดีโอเป็นวิธีดีของการสื่อสารกับผู้อื่น นักเรียนสามารถทั้งดู และฟัง otherpeople (Cole, 2006) วิดีโอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนำพูดเป็นส่วนที่สำคัญของการเรียนรู้ภาษาที่สองเพราะมันเป็นขั้นตอนแรกที่นักเรียนสามารถเรียนรู้กิจกรรมทางภาษาในชีวิตประจำวันนอกจากนี้ก็จะทำให้นักเรียนเข้าใจคุณสมบัติของการพูดเป็นภาษาที่สอง (ฮิวจ์ 2006)
ครูควรสอนภาษาอังกฤษในชีวิตจริงโดยการสร้างสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่จะมีโอกาสที่จะพูด ดังนั้นนักเรียนสามารถฝึกพูดได้อย่างคล่องแคล่วมากขึ้น (Kayi 2006) .Students ควรจะสามารถที่จะทำให้ตัวเองเข้าใจโดยใช้ความสามารถปัจจุบันของพวกเขาอย่างเต็มที่ พวกเขาควรพยายามที่จะหลีกเลี่ยงความสับสนในข้อความเนื่องจากการออกเสียงผิดไวยากรณ์หรือคำศัพท์และปฏิบัติตามกฎระเบียบทางสังคมและวัฒนธรรมที่นำไปใช้ในการสื่อสารในแต่ละสถานการณ์ . ในการช่วยให้นักเรียนพัฒนาประสิทธิภาพการสื่อสารในการพูด, สอนสามารถใช้วิธีการที่สมดุลกิจกรรมที่รวมการป้อนข้อมูลภาษาการส่งออกที่มีโครงสร้างและการส่งออกการสื่อสาร (Burkart, 1998)
การปรับปรุงทักษะการพูดอาจจะเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียน ครูควรสร้างความเชื่อมั่นในนักเรียนสำหรับการพูดทักษะและกลยุทธ์ (เบลีย์, 2005) และการฝึก .Confidence เป็นองค์ประกอบที่สำคัญและมีความสำคัญของการพูด (เปียโน, 2003) นักเรียนมีความมั่นใจมากขึ้นจะยกมือของพวกเขาและคาดเดาคำถามใด ๆ เพราะพวกเขาจะไม่ถูกคุกคามโดยการทำให้เกิดข้อผิดพลาด เด็กขี้อายที่ไม่ปลอดภัยใน / ความสามารถทางวิชาการของเขาและเธอกลัวที่จะใช้โอกาส (อาร์โนล 2009) .Nevertheless นักเรียนบางคนไม่มั่นใจเมื่อพวกเขาต้องพูดขณะที่คนอื่นสามารถพูดได้อย่างคล่องแคล่วทำให้เกิดความไม่แน่นอนมันจะพูด เสริมสร้างบทเรียนการพูดในช่องปากที่เกิดขึ้นการป้องกันและสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยสำหรับการพูดในที่มั่นใจตัวเองขั้นสูงนอกจากนี้ยังช่วยเพิ่มประสิทธิภาพของนักเรียนในชีวิตจริงพูด (วัตคินส์, 2005).
วันนี้การเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการมากขึ้นกว่าการเรียนตำราเรียนทำแบบทดสอบและการวาง dictums ไปสู่การปฏิบัติ กับการถือกำเนิดของอินเทอร์เน็ตและเทคโนโลยีดูแลของครอบครัวของตัวเลือกที่มีอยู่สำหรับการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษของนักเรียน (เรียนรู้เครือข่ายภาษาอังกฤษ 2013) .Using technologycan จะสร้างแรงจูงใจ นักเรียนหลายคนก็เช่นการใช้คอมพิวเตอร์ พวกเขาชอบการออกกำลังกายมัลติมีเดียเช่นที่พวกเขาสามารถดำเนินการที่ก้าวของตนเอง พวกเขาสามารถสร้างทางเลือกของตัวเองเป็นวิธีการทำงานผ่านวัสดุ (พีท, 2007) ครูสามารถใช้เทคโนโลยีเพื่อช่วยให้นักเรียนที่จะพบกับผู้คนต่างวัฒนธรรม (Parlindungan 2012).
นอกจากนี้ยังมีการประชุมผ่านวิดีโอเป็นวิธีที่ดีในการสื่อสารกับคนอื่น ๆ ในฐานะที่เป็นทั้งนักเรียนสามารถเห็นและได้ยิน otherpeople นี้ (โคล 2006) วิดีโอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทนำ
การพูดเป็นสิ่งสำคัญส่วนหนึ่งของการเรียนรู้ภาษาสอง เพราะมันเป็นขั้นตอนแรกที่นักเรียนสามารถเรียนรู้กิจกรรมทางภาษาในชีวิตประจำวัน นอกจากนี้ยังทำให้นักเรียนเข้าใจลักษณะการพูดเป็นภาษาที่สอง ( Hughes , 2006 ) ครูควรสอนภาษาอังกฤษในชีวิตจริง โดยการสร้างสภาพแวดล้อมในห้องเรียนได้มีโอกาสพูด ดังนั้นนักเรียนสามารถฝึกการพูดของพวกเขามากขึ้นได้อย่างคล่องแคล่ว ( kayi , 2006 ) . นักเรียนควรจะสามารถที่จะให้ตัวเองเข้าใจ ใช้ภาษาปัจจุบันของพวกเขาอย่างเต็มที่ พวกเขาควรพยายามที่จะหลีกเลี่ยงความสับสนในข้อความเนื่องจากความผิดพลาดของการออกเสียงไวยากรณ์ หรือคำศัพท์ และสังเกต สังคม วัฒนธรรม กฎที่ใช้ในการสื่อสารแต่ละสถานการณ์เพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนาประสิทธิภาพการสื่อสารในการพูด ผู้สอน สามารถใช้วิธีการต่างๆ ที่สมดุลที่รวมข้อมูล ภาษาออกโครงสร้างและผลผลิตเพื่อการสื่อสาร ( burkart , 1998 ) .
การพัฒนาทักษะการพูดอาจจะยากสำหรับนักเรียน ครูควรสร้างความเชื่อมั่นให้นักเรียนพูดทักษะและกลยุทธ์ ( Bailey , 2005 )ความมั่นใจและการฝึกเป็นสิ่งจำเป็นและสำคัญของการพูด ( โจแอนนา , 2003 ) นักเรียนมั่นใจจะยกมือของเขาและคาดเดาคำถามใด ๆเพราะพวกเขาจะไม่ถูกคุกคามโดยการทำให้ข้อผิดพลาด เด็กขี้อายที่ไม่ปลอดภัยในของเขา / เธอความสามารถทางวิชาการจะกลัวที่จะเสี่ยง ( อาร์โนลด์ กล่าว อย่างไรก็ตาม นักเรียนบางคนไม่มั่นใจเมื่อต้องพูดในขณะที่คนอื่น ๆสามารถพูดได้อย่างคล่องแคล่ว ทำให้ความไม่แน่นอนที่จะพูด การพัฒนาบทเรียนการพูดปากเปล่าเกิดขึ้น การป้องกันและปลอดภัยสำหรับการพูด มั่นใจตัวเองสูง นอกจากนี้ การเพิ่มประสิทธิภาพของนักศึกษาพูดในชีวิตจริง ( Watkins , 2005 ) .
วันนี้ การเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับมากกว่าเรียนตำรา ทำแบบทดสอบ และใส่ dictums สู่การปฏิบัติกับการถือกำเนิดของเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตและสมุนของมัน โฮสต์ของตัวเลือกที่มีอยู่เพื่อปรับปรุงทักษะภาษาอังกฤษของนักเรียน ( เรียนรู้ภาษาอังกฤษเครือข่าย , 2013 ) ใช้ technologycan เป็นแรงจูงใจ นักเรียนหลายคนก็ชอบใช้คอมพิวเตอร์ พวกเขาชอบแบบฝึกหัดมัลติมีเดียเช่นที่พวกเขาสามารถดำเนินการที่ก้าวของตนเอง พวกเขาสามารถสร้างทางเลือกของตัวเองเป็นวิธีการทำงานผ่านวัสดุ ( พีท , 2007 )ครูสามารถใช้เทคโนโลยีเพื่อให้นักศึกษาพบปะผู้คนจากวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน ( parlindungan 2012 ) .
นอกจากนี้ การประชุมทางวิดีโอเป็นวิธีที่ดีในการสื่อสารกับผู้อื่น เป็นนักศึกษาได้ ทั้งเห็นและได้ยิน otherpeople ( โคล , 2006 ) วิดีโอ