MethodologyI used a qualitative cas

Methodology
I used a qualitative case study model (Yin, 2003) to explore the reflective blog
contributions of prospective school administrators to discover patterns in the blogging
data by grounding the study in an AI theoretical research perspective. Being grounded
in an AI perspective meant that the direction of all inquiry was to discover and affirm
strengths and successful leadership experiences of those participating in the blog
conversations (Calabrese, 2006). I also applied the concept of a bounded case study
(Merriam, 2001) to this research by delimiting the study to participants who were:
.
masters or doctoral students in a school administration preparation program at a
large Midwestern research extensive university; and
.
enrolled in four classes I taught using reflective blogging over three instructional
quarters.
My belief that students have a history of strengths and successful leadership
experiences drove my research and yielded the following overarching question: how
can the use of a Web 2.0 technology such as blogging support the design principles of
increasing the prospective educational administrators’ sense of competence and
relatedness? From this overarching question, the following research questions guided
my inquiry:
RQ1. How do prospective school administrators describe their experience of
difference makers who served as exemplars in their lives?
RQ2. How do prospective school administrators describe their strengths and
successful leadership experiences where they overcame challenges?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธี
i ใช้คุณภาพแบบกรณีศึกษา (หยิน, 2003) ในการสำรวจสะท้อนบล็อก
การมีส่วนร่วมของผู้บริหารโรงเรียนที่คาดหวังในการค้นพบรูปแบบในบล็อก
ข้อมูลโดยดินการศึกษาในมุมมองของการวิจัยไอทฤษฎี ถูกกักบริเวณ
ในมุมมองของเอไอหมายความว่าทิศทางของการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมทั้งหมดคือการค้นพบและยืนยัน
จุดแข็งและประสบการณ์ของการเป็นผู้นำที่ประสบความสำเร็จของผู้ที่มีส่วนร่วมในการสนทนาบล็อก
(แปลกปลอม 2006) ฉันยังใช้แนวคิดของกรณีศึกษาขอบเขต
(เมอร์เรียม, 2001) การวิจัยนี้ได้โดย delimiting การศึกษาให้ผู้เข้าร่วมที่เป็น.

โทหรือนักศึกษาปริญญาเอกในโปรแกรมการเตรียมความพร้อมในการบริหารโรงเรียนที่มีขนาดใหญ่
วิจัยมหาวิทยาลัยมิดเวสต์กว้างขวาง และ
.
เข้าเรียนในชั้นเรียนที่สี่ฉันสอนโดยใช้บล็อกสะท้อนกว่าสามในสี่การเรียนการสอน

ความเชื่อของฉันว่านักเรียนมีประวัติของจุดแข็งและความเป็นผู้นำที่ประสบความสำเร็จ
ประสบการณ์ขับรถการวิจัยของฉันและให้ผลครอบคลุมคำถามต่อไปนี้. วิธี
สามารถใช้ประโยชน์จากเว็บ 2.0 เทคโนโลยี เช่นบล็อกสนับสนุนหลักการออกแบบของ
เพิ่มความรู้สึกของผู้บริหารการศึกษาในอนาคตของความสามารถและความสัมพันธ์
? จากคำถามที่ครอบคลุมนี้คำถามต่อไปนี้การวิจัยแนะนำ
สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมของฉัน:
rq1 ทำอย่างไรให้ผู้บริหารโรงเรียนในอนาคตอธิบายประสบการณ์ของพวกเขาในการผลิตที่แตกต่างกัน
ที่ทำหน้าที่เป็นโคลงในชีวิตของพวกเขา
rq2 ทำอย่างไรให้ผู้บริหารโรงเรียนในอนาคตอธิบายจุดแข็งของพวกเขาและ
ความเป็นผู้นำที่ประสบความสำเร็จจากประสบการณ์ที่พวกเขาเอาชนะความท้าทาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธี
ใช้แบบจำลองเชิงคุณภาพกรณีศึกษา (ยิน 2003) ให้บริการบล็อกสะท้อน
จัดสรรของผู้ดูแลโรงเรียนคาดหวังได้รูปในบล็อก
ข้อมูล โดยกฟผการศึกษาในมุมมองการวิจัยทฤษฎี AI มีสูตร
ในมุมมอง AI หมายความ ว่า ทิศทางของคำถามทั้งหมดถูกค้นพบ และรับรอง
จุดแข็งและประสบการณ์ความเป็นผู้นำที่ประสบความสำเร็จของผู้มีส่วนร่วมในบล็อก
สนทนา (Calabrese, 2006) ยังใช้แนวคิดของกรณีศึกษากี่
(Merriam, 2001) การวิจัยนี้กำหนดเขตการศึกษาเพื่อผู้เรียนที่:
.
ต้นแบบหรือโปรแกรมเตรียมดูแลโรงเรียนที่เรียนเอกการ
Midwestern ใหญ่วิจัยมหาวิทยาลัยกว้างขวาง และ
.
ลงทะเบียนเรียนสี่ผมสอนใช้บล็อกสะท้อนกว่าสามสอน
ไตรมาสได้
ฉันเชื่อว่า นักเรียนมีประวัติของจุดแข็งและความเป็นผู้นำที่ประสบความสำเร็จ
ประสบการณ์ขับรถของฉันวิจัย และหาคำถามคัดสรรต่อไปนี้: วิธี
สามารถสนับสนุนการใช้เทคโนโลยีเว็บ 2.0 เช่นบล็อกหลักการออกแบบของ
เพิ่มความความสามารถของผู้ดูแลระบบการศึกษาอนาคต และ
relatedness จากคำถามนี้คัดสรร ต่อการวิจัยคำถามนำ
สอบถามของฉัน:
RQ1 วิธีทำอนาคตโรงเรียนผู้ดูแลอธิบายประสบการณ์ของ
ความแตกต่างผู้ที่ทำหน้าที่เป็น exemplars ในชีวิต?
RQ2 วิธีทำอนาคตโรงเรียนผู้ดูแลอธิบายจุดแข็งของพวกเขา และ
ประสบการณ์ความเป็นผู้นำที่ประสบความสำเร็จที่พวกเขา overcame ความท้าทาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการ
ซึ่งจะช่วยผมได้ใช้รุ่นกรณีศึกษาวิจัยเชิง คุณภาพ ที่(เจ้าแม่กวนอิม 2003 )เพื่อการสำรวจการทำกิจกรรมของบล็อก
ซึ่งจะช่วยสะท้อนแสงของผู้ดูแลระบบในอนาคตโรงเรียนในการสำรวจข้อมูลในรูปแบบบล็อก
ซึ่งจะช่วยได้โดยการต่อสายดินการศึกษาในมุมมองของการวิจัยที่ AI ในเชิงทฤษฎี การต่อสายดิน
ซึ่งจะช่วยในมุมมองของ AI หมายความว่าไปในทิศทางตรงกันข้ามกับแนวที่จะทำการสอบสวนทั้งหมดเป็นการสำรวจและยืนยัน
ความแข็งแกร่งและประสบการณ์ความเป็นผู้นำความสำเร็จของผู้ที่เข้าร่วมในการสนทนาบล็อก
( calabrese 2006 ) ผมยังนำมาใช้ตามแนวความคิดของที่แวดล้อมกรณีศึกษา
( merriam , 2001 )เพื่องานวิจัยนี้โดยยังให้การศึกษาไปยังผู้มีส่วนร่วมที่มี:
.
ระดับปริญญาโทหรือปริญญาเอกนักเรียนในโรงเรียนการบริหารงานในการเตรียมโปรแกรมที่
ซึ่งจะช่วยขนาดใหญ่แบบ Midwestern วิจัยมหาวิทยาลัยและ
.
ลงทะเบียนในสี่ชั้นเรียนผมสอนการใช้เว็บบล็อกสะท้อนแสงในช่วงสามไตรมาส
ซึ่งจะช่วยสอน.
ฉันเชื่อว่านักศึกษามีประวัติความเป็นมาของความแข็งแกร่งและประสบความสำเร็จเป็นผู้นำประสบการณ์
ซึ่งจะช่วยขับรถการค้นคว้าของผมและแผนพัฒนาฯคำถามต่อไปนี้:
ซึ่งจะช่วยได้อย่างไรจะใช้เทคโนโลยี Web 2.0 ที่เช่นเว็บบล็อกการสนับสนุนหลักการการออกแบบของ
การเพิ่มความรู้สึกของผู้ดูแลระบบในอนาคตเพื่อการศึกษาที่มีความรู้ความสามารถและ
relatedness จากคำถามแผนพัฒนาฯงานวิจัยนี้ต่อไปนี้:คำถามพร้อมมัคคุเทศก์
สอบสวน:
RQ 1 ของฉัน ผู้ดูแลระบบได้อย่างไร?ในอนาคตโรงเรียนอธิบายประสบการณ์ของตนในเครื่องชง
ความแตกต่างที่จัดให้บริการเป็นตัวอย่างในชีวิตความเป็นอยู่หรือไม่?
RQ 2 ของพวกเขา ผู้ดูแลระบบได้อย่างไร?ในอนาคตโรงเรียนอธิบายถึงจุดแข็งของพวกเขาและ
ตามมาตรฐานความเป็นผู้นำทางด้านประสบการณ์ที่ประสบความสำเร็จพวกเขาเอาชนะความท้าทาย