these experiences. Will e-Learning

these experiences. Will e-Learning be media of an appropriate education against such a student? Moreover, does the education effect go up compared with the student who doesn't have the sense of incompatibility in Electronic media? The student where I use e-Learning and the education effect goes up exists. Oppositely, the student where the education effect doesn't go up even if e-Learning is used exists. It is important to apply e-Learning in consideration of these individual characteristics. In this research, I aim to clarify the difference of an individual characteristics of the subjects that doesn't use the subjects that positively uses the WBT teaching materials and the WBT teaching materials so much when I apply WBT as a supplementary teaching materials. When I use the WBT teaching materials as a result by the class, I can understand the student who doesn't use the WBT teaching materials beforehand. I can expect that the education effect goes up to more students by presenting teaching materials other than the WBT teaching materials to such a student. Moreover, it is possible to become the basic data for me to make the WBT teaching materials that I can know individual characteristics of the subjects that doesn't want to use the WBT teaching materials, and even such a student use

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประสบการณ์เหล่านี้ การศึกษาจะเป็นสื่อการศึกษาที่เหมาะสมกับนักเรียนดังกล่าว นอกจากนี้ ไม่มีผลการศึกษาขึ้นไปเมื่อเทียบกับนักเรียนที่ไม่มีความรู้สึกของความไม่เข้ากันในสื่ออิเล็กทรอนิกส์ นักเรียนที่ใช้เรียนรู้ และผลการศึกษาไปขึ้นแล้ว Oppositely นักเรียนที่ผลการศึกษาไม่ขึ้นแม้ว่าใช้อีเลิร์นนิ่งแล้ว ก็ต้องเรียนรู้โดยคำนึงถึงลักษณะเหล่านี้แต่ละ ในงานวิจัยนี้ ฉันมุ่งมั่นที่จะชี้แจงความแตกต่างของลักษณะแต่ละตัวของเรื่องที่ไม่ใช้เรื่องที่บวกใช้ WBT สอนและ WBT ที่สอนมากเมื่อฉันใช้ WBT เป็นสอนเสริม เมื่อใช้ WBT สอนดัง ด้วยคลาส ผมสามารถเข้าใจนักเรียนที่ไม่ใช้ WBT สอนล่วงหน้า ฉันสามารถคาดหวังว่า ผลการศึกษาจะได้เรียนเพิ่มเติมโดยนำเสนอสอนใช่ WBT สอนเพื่อให้นักเรียน นอกจากนี้ สามารถเป็น ข้อมูลพื้นฐานสำหรับฉันต้อง WBT ที่สอนที่สามารถทราบลักษณะแต่ละเรื่องที่ไม่ต้องการใช้ WBT สอน และแม้กระทั่งใช้ดังกล่าวเป็นนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประสบการณ์เหล่านี้ e-Learning จะเป็นสื่อของการศึกษาที่เหมาะสมกับนักเรียนดังกล่าวได้หรือไม่ นอกจากนี้ผลการศึกษาไม่ขึ้นไปเมื่อเทียบกับนักเรียนที่ไม่ได้มีความรู้สึกของการทำงานร่วมกันในสื่ออิเล็กทรอนิกส์หรือไม่ นักเรียนที่ผมใช้ e-Learning และผลการศึกษาขึ้นไปที่มีอยู่ oppositely นักเรียนที่มีผลการศึกษาไม่ได้ขึ้นไปแม้ว่า e-Learning จะใช้ที่มีอยู่ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะใช้ e-Learning ในการพิจารณาลักษณะของบุคคลเหล่านี้ ในงานวิจัยนี้ผมมุ่งมั่นที่จะชี้แจงความแตกต่างของแต่ละบุคคลลักษณะของอาสาสมัครที่ไม่ได้ใช้วิชาที่บวกใช้สื่อการสอน WBT และวัสดุการเรียนการสอน WBT มากเมื่อฉันใช้ WBT เป็นวัสดุการเรียนการสอนเสริม เมื่อฉันใช้สื่อการสอน WBT เป็นผลมาจากการเรียนจะสามารถเข้าใจของนักเรียนที่ไม่ได้ใช้สื่อการสอน WBT ก่อน ฉันสามารถคาดหวังว่าผลการศึกษาไปถึงนักเรียนมากขึ้นโดยนำเสนอสื่อการสอนอื่น ๆ กว่าวัสดุการเรียนการสอน WBT กับนักเรียนดังกล่าว นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ที่จะกลายเป็นข้อมูลพื้นฐานสำหรับผมที่จะทำให้สื่อการสอน WBT ที่ฉันสามารถรู้ลักษณะของอาสาสมัครแต่ละคนที่ไม่ต้องการที่จะใช้วัสดุการเรียนการสอน WBT และแม้แต่การใช้งานดังกล่าวของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประสบการณ์เหล่านี้ จะเป็นสื่อการเรียนรู้ของการศึกษาที่เหมาะสมกับเป็นนักเรียนเหรอ นอกจากนี้แล้วผลการศึกษาขึ้น เมื่อเทียบกับนักศึกษาที่ไม่ได้สัมผัสกันในสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ? นักเรียนที่ฉันใช้ e-Learning และผลการศึกษา ขึ้น ไป อยู่ ในทางตรงข้ามกันนักศึกษาที่มีผลการศึกษาไม่ไปขึ้นแม้ว่า อีเลิร์นนิ่ง ใช้อยู่ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะใช้ e-learning ในวิจารณญานของบุคคลเหล่านี้ ในงานวิจัยนี้ฉันมีจุดมุ่งหมายเพื่อชี้แจงความแตกต่างของลักษณะส่วนบุคคลของกลุ่มตัวอย่างที่ไม่ใช้วิชาที่ใช้สอนในการฝึกอบรมและวัสดุการฝึกอบรม วัสดุอุปกรณ์ มาก เมื่อฉัน ใช้เว็บเป็น วัสดุอุปกรณ์เสริม เมื่อฉันใช้สอนการฝึกอบรมวัสดุเป็นผลจากชั้นเรียนฉันสามารถเข้าใจนักเรียนที่ไม่ใช้วัสดุการฝึกอบรมการสอนไว้ล่วงหน้า ฉันสามารถคาดหวังว่าผลการศึกษาไปถึงนักเรียนเพิ่มเติม โดยการนำเสนอการสอนวัสดุอื่นที่ไม่ใช่การฝึกอบรม วัสดุอุปกรณ์ เช่น นักเรียน นอกจากนี้มันเป็นไปได้ที่จะเป็นข้อมูลพื้นฐานเพื่อให้ฉันใช้สื่อการสอนที่ฉันสามารถทราบลักษณะส่วนบุคคลของกลุ่มตัวอย่าง ที่ไม่ต้องใช้วัสดุอุปกรณ์ที่ใช้ และแม้กระทั่ง เช่นนักเรียนใช้