Autonomy versus shame and doubt (I

Autonomy versus shame and doubt (I to 3 years)
The toddler’s sense of autonomy or in dependence is shown by controlling body excretions, and directing motor activity.Children who are consistently criticized for expressions of autonomy or for lack of control-for example,during toiler training-will develop a sense of shame about themselves and doubt in their abilities (figure 3-3)
INITIAVE VERSUS GUILT (3 to 6 years)
The young child initiates new activities and considers new ideas.This interest in exploring the world creates a child who is involved and busy.Constant criticism,however,leads to feelings of guilt and a lack of purpose.
INDUSRY VERSUS INFERIOTY (6 to 12 years )
The middle years of childhood are characterized by development of new interests and by involvement in activities. The child takes pride in accomplishments in sports,school,home and community. If the child cannot accomplish what is expected,however,the result will be a sense of inferiority.
IDENTITY VERSUS ROLE CONFUSION (6 to 18 years )
Tn adolescence,as the boy matures and thought processes become more complex,a new sense of identity or established. The self, family,peer group,and community are all examined and redefined. The adolescent who is unable to establish a meaningful definition of self will experience confusion in one or more roles of life.
Nursing Application
Erikson’s theory is directly applicable to the nursing care of children.Health promotion and health maintenance visits in the community provide opportunities for helping caregivers meet children’s needs. Parents benefit from learning what the child’s developmental tasks are at each stage and from discussing ideas about how to encourage healthy psychosocial development. Such discussions may also highlight parental concerns and provide a forum for reassurance
About normal developmental characteristics.
The child’s usual support from family,peers,and others is interrupted by hospitalization.The challenge of hospitalization also adds a situational crisis to the normal developmental crisis a child is experiencing . Although the nurse may meet many of the hospitalized child’s need,continued parental involvement is necessary both during and after hospitalization to ensure progression through expected dvevelopmental stages (see Table 3-3).Asking parents about the child’s developmental progression offers clues to activities and provides information about the child’s psychosocial needs during hospitalization.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อิสระกับความอัปยศและสงสัย (I 3 ปี)
แสดงความรู้สึกเด็กที่หัดเดินของอิสระ หรือพึ่งพา โดยการควบคุมร่างกาย excretions และกำหนดกิจกรรมมอเตอร์เด็กที่มีการวิพากษ์วิจารณ์อย่างต่อเนื่องสำหรับนิพจน์ ของอิสระ หรือ ขาดการควบคุม -ตัวอย่าง ในระหว่าง toiler จะฝึกพัฒนาความรู้สึกละอายใจเกี่ยวกับตัวเองและสงสัยในความสามารถของพวกเขา (รูปที่ 3-3)
ความผิดของ VERSUS INITIAVE (3-6 ปี)
เด็กหนุ่มเริ่มกิจกรรมใหม่ และพิจารณาแนวความคิดใหม่นี้สนใจในการสำรวจโลกสร้างเด็กมีส่วนร่วม และไม่ว่างคงวิจารณ์ ไร นำไปสู่ความรู้สึกผิดและการขาดของวัตถุประสงค์
INDUSRY VERSUS INFERIOTY (6-12 ปี)
กลางปีของเด็กมีลักษณะปกครอง โดยพัฒนาสถานที่ใหม่ และมีส่วนร่วมในกิจกรรม เด็กจะภาคภูมิใจในความสำเร็จในกีฬา โรงเรียน บ้าน และชุมชน ถ้าเด็กไม่สามารถทำอะไรคาดว่า อย่างไร ตามผลจะเป็นความรู้สึกของต่ำ
IDENTITY VERSUS ROLE สับสน (6-18 ปี)
วัยรุ่น Tnเป็นเด็กเติบโต และคิดว่า กระบวนการกลายเป็นซับซ้อน ความรู้สึกใหม่ของตน หรือก่อตั้งขึ้น ตนเอง ครอบครัว กลุ่มเพื่อน การชุมชนจะตรวจสอบ และโครงแบบอีกครั้ง วัยรุ่นที่ไม่สามารถกำหนดคำนิยามความหมายของตนเอง จะได้สัมผัสกับความสับสนในบทบาท หนึ่งของชีวิต
สมัครพยาบาล
ทฤษฎีของ Erikson จะใช้โดยตรงกับพยาบาลดูแลเด็กเสริมสุขภาพและการเข้าใช้บำรุงสุขภาพในชุมชนให้โอกาสช่วยเรื้อรังที่ตอบสนองความต้องการของเด็ก ผู้ปกครองได้รับประโยชน์ จากการเรียนรู้งานพัฒนาของเด็กที่อยู่ในแต่ละระยะ และคุยความคิดเกี่ยวกับวิธีการส่งเสริมพัฒนาสุขภาพ psychosocial สนทนาดังกล่าวยังอาจเน้นความกังวลของผู้ปกครอง และให้ reassurance
เกี่ยวกับปกติพัฒนาลักษณะไว้
สนับสนุนตามปกติของเด็กจากครอบครัว เพื่อน และคนอื่น ๆ ถูกขัดจังหวะ โดยโรงพยาบาลความท้าทายในการรักษาในโรงพยาบาลยังเพิ่มในสถานการณ์วิกฤตเด็กกำลังประสบภาวะวิกฤตพัฒนาปกติ แม้ว่าพยาบาลคนของเด็ก hospitalized ของจำเป็นอย่างต่อเนื่องโดยผู้ปกครองมีส่วนร่วมเป็นสิ่งจำเป็นทั้งในระหว่าง และ หลังการรักษาในโรงพยาบาลให้ก้าวหน้าถึงขั้นคาด dvevelopmental (ดูตาราง 3-3)ถามผู้ปกครองเกี่ยวกับความก้าวหน้าการพัฒนาของเด็กมีปมกับกิจกรรม และให้ข้อมูลเกี่ยวกับความต้อง psychosocial ของเด็กในระหว่างการรักษาในโรงพยาบาล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เอกราชเมื่อเทียบกับความอัปยศและความสงสัย (ฉันถึง 3 ปี)
ความรู้สึกของเด็กวัยหัดเดินของตนเองหรือในการพึ่งพาการแสดงโดยการควบคุมขับถ่ายของร่างกายและการกำกับ activity.Children มอเตอร์ที่กำลังได้รับการวิพากษ์วิจารณ์อย่างต่อเนื่องสำหรับการแสดงออกของตนหรือการขาดการควบคุมตัวอย่างเช่นในระหว่างการ การฝึกอบรมจะกุลีพัฒนาความรู้สึกของความอัปยศเกี่ยวกับตัวเองและสงสัยในความสามารถของพวกเขา (รูปที่ 3-3)
INITIAVE เปรียบเทียบกับความรู้สึกผิด (3-6 ปี)
เด็กหนุ่มเริ่มต้นกิจกรรมใหม่ที่น่าสนใจและคิดว่า ideas.This ใหม่ในการสำรวจโลกที่สร้าง เด็กที่มีส่วนเกี่ยวข้องและ busy.Constant วิจารณ์ แต่จะนำไปสู่ความรู้สึกผิดและขาดวัตถุประสงค์
INDUSRY เปรียบเทียบกับ INFERIOTY (6 ถึง 12 ปี)
ปีที่ตรงกลางของวัยเด็กมีลักษณะการพัฒนาของผลประโยชน์ใหม่และการมีส่วนร่วมในกิจกรรม เด็กมีความภูมิใจในความสำเร็จในกีฬาโรงเรียนบ้านและชุมชน หากเด็กไม่สามารถบรรลุสิ่งที่คาดหวัง แต่ผลจะเป็นความรู้สึกของความด้อยกว่า
IDENTITY เปรียบเทียบกับบทบาทความสับสน (6 ถึง 18 ปี)
Tn วัยรุ่นเป็นเด็กผู้ใหญ่และกลายเป็นกระบวนการคิดที่ซับซ้อนมากขึ้นความรู้สึกใหม่ของตนหรือ ที่จัดตั้งขึ้น ตนเองครอบครัวกลุ่มเพื่อนและชุมชนมีการตรวจสอบและนิยามใหม่ วัยรุ่นที่ไม่สามารถที่จะสร้างนิยามความหมายของตัวเองจะได้สัมผัสกับความสับสนในการหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งบทบาทของชีวิต
การพยาบาลการประยุกต์ใช้
ทฤษฎีอีริคสันเป็นโดยตรงที่เกี่ยวข้องกับการพยาบาลในการส่งเสริม children.Health และการบำรุงรักษาสุขภาพของการเข้าชมในชุมชนให้โอกาสสำหรับการให้ความช่วยเหลือ ผู้ดูแลผู้ป่วยตอบสนองความต้องการของเด็ก พ่อแม่ผู้ปกครองได้รับประโยชน์จากการเรียนรู้สิ่งที่งานพัฒนาการของเด็กที่มีในแต่ละขั้นตอนและจากการพูดคุยความคิดเกี่ยวกับวิธีการส่งเสริมการพัฒนาทางจิตสังคมที่มีสุขภาพดี การอภิปรายดังกล่าวยังอาจเน้นกังวลของผู้ปกครองและให้เป็นเวทีสำหรับความมั่นใจ
เกี่ยวกับการพัฒนาลักษณะปกติ
ในการสนับสนุนปกติของเด็กจากครอบครัว, เพื่อนร่วมงานและคนอื่น ๆ ถูกขัดจังหวะด้วยความท้าทายของการรักษาในโรงพยาบาล hospitalization.The ยังเพิ่มวิกฤตสถานการณ์วิกฤตพัฒนาการปกติของเด็ก กำลังประสบกับ แม้ว่าพยาบาลอาจพบมากของความจำเป็นในการรักษาในโรงพยาบาลของเด็กมีส่วนร่วมของผู้ปกครองอย่างต่อเนื่องเป็นสิ่งที่จำเป็นทั้งในระหว่างและหลังการรักษาในโรงพยาบาลเพื่อให้แน่ใจว่าขบวนผ่านขั้นตอน dvevelopmental คาด (ดูตารางที่ 3-3). ขอให้ผู้ปกครองเกี่ยวกับความก้าวหน้าในการพัฒนาของเด็กมีปมกับกิจกรรมและให้ ข้อมูลเกี่ยวกับความต้องการทางจิตสังคมของเด็กในระหว่างการรักษาในโรงพยาบาล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อิสระกับความละอายและสงสัย ( 3 ปี )
ของเด็ก ความรู้สึกของตนเอง หรือการแสดง โดยการควบคุมหรือจากการขับถ่ายของร่างกาย และกำกับกิจกรรมมอเตอร์ เด็กอย่างวิพากษ์วิจารณ์ การแสดงออกของตนเอง หรือขาดการควบคุม ตัวอย่างเช่นในระหว่างการฝึกอบรมกุลีจะพัฒนาความรู้สึกของความอัปยศเกี่ยวกับตัวเองและสงสัยใน ความสามารถของตน ( รูปที่ 3-3 )
initiave เมื่อเทียบกับความผิด ( 3 - 6 ปี )
เด็กหนุ่มเริ่มกิจกรรมใหม่ และพิจารณาความคิดใหม่ ๆ ที่น่าสนใจในการสำรวจโลกสร้างเด็กที่เกี่ยวข้อง และงานยุ่ง คงวิจารณ์ อย่างไรก็ตาม นำไปสู่ความรู้สึกของความผิดและการขาดวัตถุประสงค์ .
indusry เมื่อเทียบกับ inferioty ( 6 ถึง 12 ปี )
กลางปี วัยเด็ก มีลักษณะการพัฒนาความสนใจใหม่ และมีส่วนร่วมในกิจกรรม เด็กมีความภูมิใจในความสำเร็จในกีฬา โรงเรียน บ้านและชุมชน ถ้าเด็กไม่สามารถบรรลุสิ่งที่หวังไว้ แต่ผลจะรู้สึกมีปมด้อย .
ตัวตนและความสับสนในบทบาทของตนเอง ( 6 ถึง 18 ปี )
4 วัยรุ่นเป็นเด็กที่เติบโต และกระบวนการคิดที่กลายเป็นความซับซ้อนมากขึ้นใหม่ ความรู้สึกของตัวตน หรือก่อตั้ง . ตนเอง ครอบครัว และกลุ่มเพื่อน และชุมชนมีการตรวจสอบขึ้น วัยรุ่น ที่ไม่สามารถสร้างนิยามความหมายของตนเอง จะพบความสับสนในหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งบทบาทของชีวิต

ทฤษฎีการพยาบาลอีริคสันโดยตรงใช้ได้กับพยาบาลดูแลเด็กการส่งเสริมสุขภาพและการเข้าชมการบำรุงรักษาสุขภาพในชุมชนเปิดโอกาสให้ช่วย ผู้ดูแล ตอบสนองความต้องการของเด็ก ผู้ปกครองได้รับประโยชน์จากการเรียนรู้ของเด็กตามงานในแต่ละขั้นตอน และจากการอภิปรายความคิดเกี่ยวกับวิธีการส่งเสริมการพัฒนาจิตเพื่อสุขภาพ การอภิปรายดังกล่าวอาจเน้นความกังวลของผู้ปกครอง และเปิดเวทีให้ความมั่นใจ
เกี่ยวกับลักษณะพัฒนาการปกติ .
ของเด็กปกติ การสนับสนุนจากครอบครัว เพื่อน และคนอื่น ๆถูกขัดจังหวะ โดยเข้ารับการรักษาตัวในโรงพยาบาล ความท้าทายของการรักษายังเพิ่มวิกฤตสถานการณ์จะปกติ วิกฤติ พัฒนาการเด็กจะประสบ แม้ว่าพยาบาลอาจพบหลายแห่งต้องเข้าโรงพยาบาลเด็กการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองอย่างต่อเนื่องเป็นสิ่งจำเป็นทั้งในระหว่างและหลังเข้ารับการรักษาในโรงพยาบาล เพื่อให้ขบวนผ่านขั้นตอน dvevelopmental คาดไว้ ( ดูจากตาราง 3-3 ) ถามผู้ปกครองเกี่ยวกับความก้าวหน้าในพัฒนาการของเด็กมีร่องรอยกิจกรรมและให้บริการข้อมูลเกี่ยวกับความต้องการด้านจิตสังคมของเด็กที่เข้ารับการรักษาในโรงพยาบาล .