For the purpose of this study, soci

For the purpose of this study, socio-economic status was defined as the number of years
of education completed by the child’s parents (e.g. Terrisse et al, 1998). Every child had
9
information about the mothers’ educational level, but not about the fathers’. Thus, the
information about the mothers was used with regard to the number of education in years.
Moreover, due to missing data, mean replacement was used for two of the Lab School mothers’
education in years. Prior to data collection, it was assumed that the Head Start children’s mothers
would have less education than the Lab School children’s moms. This assumption was verified
through one-way ANOVA (see Table 1).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้สถานะทางเศรษฐกิจและสังคมได้รับการกำหนดให้เป็นเวลาหลายปีของการศึกษาแล้วเสร็จโดยพ่อแม่ของเด็ก (เช่น Terrisse, et al, 1998)
เด็กทุกคนมี
9
ข้อมูลเกี่ยวกับแม่ระดับการศึกษา แต่ไม่ได้เกี่ยวกับบรรพบุรุษ '
ดังนั้นข้อมูลเกี่ยวกับแม่ที่ถูกนำมาใช้ในเรื่องเกี่ยวกับจำนวนของการศึกษาในปีที่ผ่าน.
นอกจากนี้เนื่องจากการขาดหายไปของข้อมูลหมายถึงการเปลี่ยนที่ใช้สำหรับสองแม่โรงเรียนในฝัน
'การศึกษาในปีที่ผ่าน
ก่อนที่จะมีการเก็บรวบรวมข้อมูลมันก็สันนิษฐานว่าแม่เด็กเริ่มใหญ่ของจะมีการศึกษาน้อยกว่าแม่เด็กโรงเรียนในฝันของ สมมติฐานนี้ได้รับการยืนยันผ่านทางเดียว ANOVA (ดูตารางที่ 1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษา สถานภาพทางเศรษฐกิจสังคม คือกำหนดเป็นจำนวนปี
การศึกษาเสร็จสมบูรณ์ โดยพ่อแม่ของเด็ก ( เช่น terrisse et al , 1998 ) เด็กทุกคนมี
9
ข้อมูลเกี่ยวกับระดับการศึกษาของมารดา แต่ไม่ได้เกี่ยวกับบรรพบุรุษ ' ดังนั้น ,
ข้อมูลเกี่ยวกับมารดาที่ถูกใช้โดยจำนวนของการศึกษาในปี .
นอกจากนี้เนื่องจากข้อมูลหายไปหมายถึงการใช้สองของโรงเรียนในฝันของแม่
การศึกษาปี ก่อนการเก็บข้อมูล ก็สันนิษฐานว่า แม่เด็ก
หัวเริ่มมีการศึกษาน้อยกว่าแม่หนึ่งอำเภอ หนึ่งโรงเรียนในฝันของเด็กๆ สมมติฐานนี้ถูกยืนยัน
ผ่านการวิเคราะห์ความแปรปรวน ( ดูตารางที่ 1 )