Learning Strategies in Foreign Lang

Learning Strategies in Foreign Language Instruction
This paper summarizes the findings of a three year project which investigated the use of learning strategies by foreign language students and their teachers,1 and suggests specific classroom applications for learning strategy instruction. Three studies were conducted under this project: (a) a Descriptive Study, which identified learning strategies used in studying foreign languages, (b) a Longitudinal Study, which identified differences in the strategy use of effective and ineffective language learners and analyzed changes in strategy use over time, and (c) a Course Development Study, in which foreign language instructors taught students how to apply learning strategies. Classroom applications discussed in the paper include guidelines for developing students' metacognition and motivation through the identification and discussion of their existing language learning strategies, and techniques for modeling and practicing additional strategies that can help students become more effective and independent language learners.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเรียนรู้กลยุทธ์ในการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศเอกสารนี้สรุปผลการวิจัยของโครงการ 3 ปีซึ่งตรวจสอบการใช้กลยุทธ์ โดยการเรียนภาษาต่างประเทศและครูผู้สอน 1 การเรียน และแนะนำการใช้งานเฉพาะห้องเรียนสำหรับการเรียนรู้กลยุทธ์การเรียนการสอน สามการศึกษาได้ดำเนินการภายใต้โครงการนี้: (ก) การ ศึกษาเชิงพรรณนา ซึ่งระบุกลยุทธ์การเรียนรู้ที่ใช้ในการศึกษาภาษาต่างประเทศ, (ข) การศึกษาตามยาว ซึ่งระบุความแตกต่างในการใช้กลยุทธ์การเรียนภาษาที่มีประสิทธิภาพ และได้ผล และวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงในกลยุทธ์ใช้ตลอดเวลา และ (ค) ศึกษาพัฒนาหลักสูตร ซึ่งผู้สอนภาษาต่างประเทศสอนนักเรียนวิธีการใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ ใช้งานห้องเรียนที่กล่าวถึงในกระดาษรวมถึงแนวทางการพัฒนา metacognition และแรงจูงใจผ่านรหัสและคำอธิบายของภาษาที่มีอยู่ของกลยุทธ์การเรียนของนักเรียน และเทคนิคสำหรับการสร้างแบบจำลอง และการฝึกเพิ่มเติมกลยุทธ์ที่จะช่วยให้นักเรียนกลายเป็น มากขึ้นมีประสิทธิภาพ และอิสระผู้เรียนภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรียนรู้กลวิธีในการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ
บทความนี้สรุปผลการวิจัยของโครงการในปีที่สามซึ่งการตรวจสอบการใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ของนักเรียนภาษาต่างประเทศและครูของพวกเขา 1 และแสดงให้เห็นการใช้งานในชั้นเรียนที่เฉพาะเจาะจงสำหรับการเรียนรู้การเรียนการสอนกลยุทธ์ที่ สามการศึกษาได้ดำเนินการภายใต้โครงการนี้ (ก) การวิจัยเชิงพรรณนาซึ่งระบุกลยุทธ์การเรียนรู้ที่ใช้ในการศึกษาภาษาต่างประเทศ (ข) การศึกษาระยะยาวซึ่งระบุความแตกต่างในการใช้กลยุทธ์ในการเรียนภาษาที่มีประสิทธิภาพและได้ผลและวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงในกลยุทธ์ ใช้ช่วงเวลาและ (ค) ศึกษาการพัฒนาหลักสูตรซึ่งในอาจารย์ผู้สอนภาษาต่างประเทศสอนนักเรียนวิธีการใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ การใช้งานในชั้นเรียนที่กล่าวไว้ในกระดาษรวมถึงแนวทางในการพัฒนาอภิปัญญาของนักเรียนและแรงจูงใจที่ผ่านการระบุและการอภิปรายของกลยุทธ์การเรียนรู้ภาษาที่มีอยู่ของพวกเขาและเทคนิคในการสร้างแบบจำลองและการฝึกกลยุทธ์เพิ่มเติมที่สามารถช่วยให้นักเรียนเป็นผู้เรียนภาษาที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นและเป็นอิสระ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลยุทธ์การเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศเอกสารนี้สรุปข้อมูลจาก 3 ปี ซึ่งโครงการศึกษาการใช้กลวิธีการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โดยนักเรียนและครูของพวกเขาและแนะนำการใช้งานที่เฉพาะเจาะจงสำหรับ 1 ห้องเรียน การเรียนการสอนกลยุทธ์ สามการศึกษาได้ดำเนินการตามโครงการนี้ คือ ( 1 ) การศึกษาเชิงพรรณนา ที่ระบุการใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ในการเรียนภาษาต่างประเทศ ( ข ) การศึกษาระยะยาว ที่ระบุความแตกต่างในกลยุทธ์ที่ใช้มีประสิทธิภาพและผู้เรียนภาษาไม่ได้ผล และวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงในกลยุทธ์ใช้ตลอดเวลา และ ( c ) หลักสูตรการพัฒนาการศึกษาใน ซึ่งอาจารย์ภาษาต่างประเทศสอนนักเรียนวิธีการใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ ในการกล่าวถึงในหนังสือพิมพ์ รวมถึงแนวทางการพัฒนาเมตาคอคนิชันของนักเรียน และแรงจูงใจผ่านการระบุและการอภิปรายของตนที่มีอยู่กลวิธีการเรียนรู้ภาษา และเทคนิคการสร้างแบบจำลองและฝึกฝนกลยุทธ์เพิ่มเติมที่สามารถช่วยให้นักเรียนกลายเป็นมีประสิทธิภาพมากขึ้นและผู้เรียนภาษาอิสระ