Transformative Learning and Student

Transformative Learning and Student Empowerment: Zimbabwean Graduate Students' Immersion into United States Higher Education
by Emmanuel Banda
Institution: Miami University
Department: Educational Leadership
Degree: PhD
Year: 2014
Keywords: Higher Education; Adult Education; Transformative leraning; informational learning; emancipatory epistemology; progressive educators and policymakers; international students
Record ID: 2031743
Source: http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=miami1406820972


Abstract
This dissertation explores the transformative learning experiences of Zimbabwean graduate students studying in American higher education and the meanings they impute to their experiences. Anchored within a critically oriented and emancipatory epistemology, this qualitative research study develops depth of understanding on how seven participants sustained or changed their perceptions about themselves, others, and the world around them. A deeper understanding of transformative learning involves an exploration of four fundamental questions: How did Zimbabwean graduate students describe their educational experiences in both the Zimbabwean and American higher education systems? What meanings did participants impute on their lived experiences in two disparate academic and social cultures? In what ways were their experiences in American graduate schools transformative? What was the impact of the transformative learning experiences on participants? Major themes that emerged from participants’ educational experiences in Zimbabwe include personal autonomy and growth, hardship, disempowerment and silencing, culture and socialization, and yearning for freedom. Narratives on educational experiences in the United States generated four themes: new awakening, personal transformation, exploitation and prejudice, and utopian vision and social responsibility. Findings from this study provide a guide for progressive educators and policymakers who desire to create empowering educational settings that go beyond mere informational learning. The study also raises pertinent issues that warrant the attention of American educators and legislators on how to enrich and improve the educational and social experiences of international students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระแสการเรียนรู้และเพิ่มขีดความสามารถนักเรียน: ซิมบับเวนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา
'แช่ลงไปในสหรัฐอเมริกาอุดมศึกษาโดยมานูเอลดาสถาบันการศึกษา:
มหาวิทยาลัยไมอามีกรม: การศึกษาความเป็นผู้นำการศึกษา: ปริญญาเอกปี: 2014 คำสำคัญ: การศึกษาระดับอุดมศึกษา; การศึกษาผู้ใหญ่; กระแส leraning; การเรียนรู้ที่ให้ข้อมูล ญาณวิทยาปลดปล่อย; การศึกษาความก้าวหน้าและผู้กำหนดนโยบาย; นักศึกษาต่างชาติบันทึก ID: 2031743 ที่มา: http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=miami1406820972 บทคัดย่อวิทยานิพนธ์นี้จะสำรวจประสบการณ์การเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาซิมบับเวในระดับอุดมศึกษาอเมริกันและความหมายที่พวกเขากล่าวหาเพื่อประสบการณ์ของพวกเขา. ทอดสมอภายในญาณวิทยาที่มุ่งเน้นการวิเคราะห์และปลดปล่อยนี้การศึกษาวิจัยเชิงคุณภาพพัฒนาลึกของความเข้าใจเกี่ยวกับวิธีการเข้าร่วมเจ็ดอย่างยั่งยืนหรือมีการเปลี่ยนแปลงการรับรู้ของพวกเขาเกี่ยวกับตัวเองผู้อื่นและโลกรอบตัวพวกเขา ความเข้าใจที่ลึกซึ้งของการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงการสำรวจของสี่คำถามพื้นฐานที่ใช้งาน: นักเรียนซิมบับเวจบการศึกษาไม่อธิบายประสบการณ์ศึกษาของพวกเขาทั้งในซิมบับเวและอเมริการะบบการศึกษาที่สูงขึ้น? ความหมายอะไรที่ผู้เข้าร่วมการกล่าวหาเกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขาอยู่ในสองวัฒนธรรมที่แตกต่างกันทางวิชาการและสังคม? ในสิ่งที่วิธีมีประสบการณ์ในบัณฑิตวิทยาลัยอเมริกันกระแส? สิ่งที่เป็นผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงประสบการณ์การเรียนรู้เกี่ยวกับการเข้าร่วม? ประเด็นหลักที่โผล่ออกมาจากผู้เข้าร่วมประสบการณ์การศึกษาในซิมบับเวอิสระรวมถึงส่วนบุคคลและการเจริญเติบโตของความยากลำบากและ disempowerment สมรวัฒนธรรมและการขัดเกลาทางสังคมและโหยหาเสรีภาพ เรื่องเล่าเกี่ยวกับประสบการณ์การศึกษาในประเทศสหรัฐอเมริกาสร้างสี่รูปแบบ: ตื่นใหม่การเปลี่ยนแปลงการใช้ประโยชน์ส่วนบุคคลและความอยุติธรรมและวิสัยทัศน์อุดมคติและความรับผิดชอบต่อสังคม ผลการวิจัยจากการศึกษาครั้งนี้ให้คำแนะนำสำหรับการศึกษาความก้าวหน้าและผู้กำหนดนโยบายที่ต้องการเพิ่มขีดความสามารถในการสร้างการตั้งค่าการศึกษาที่นอกเหนือไปจากการเรียนรู้เพียงในการให้ข้อมูล การศึกษายังยกประเด็นที่เกี่ยวข้องที่รับประกันความสนใจของนักการศึกษาชาวอเมริกันและสมาชิกสภานิติบัญญัติเกี่ยวกับวิธีการเสริมสร้างและปรับปรุงประสบการณ์การศึกษาและสังคมของนักศึกษาต่างชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเสริมสร้างการเรียนรู้และนักเรียนชาวซิมบับเวนักศึกษาปริญญาโทของการแช่ในสหรัฐอเมริกาอุดมศึกษา
โดย Emmanuel บันดา
สถาบัน : กรมมหาวิทยาลัยไมอามี

: ความเป็นผู้นำระดับการศึกษา : ปริญญาเอกปี 2014

การอุดมศึกษา การศึกษาผู้ใหญ่ การเปลี่ยนแปลงควรเรียนรู้ การเรียนรู้ด้านการศึกษาก้าวหน้า ; emancipatory ญาณวิทยา ; ต่ำ ;บันทึกรหัสนักศึกษานานาชาติ : 2031743

ที่มา : http://rave.ohiolink.edu/etdc/view ? acc_num =



miami1406820972 บทคัดย่อวิทยานิพนธ์นี้เป็นการศึกษาการเปลี่ยนแปลงประสบการณ์การเรียนรู้ของนักเรียนในซิมบับเวบัณฑิตอเมริกันอุดมศึกษาและความหมายที่พวกเขาตำหนิพวกเขา ประสบการณ์ ทอดสมอภายในวิกฤตที่มุ่งเน้นและ emancipatory ญาณวิทยาการวิจัยครั้งนี้ได้พัฒนาความลึกของความเข้าใจว่าเจ็ดคนได้รับหรือเปลี่ยนแปลงการ รับรู้เกี่ยวกับตัวเอง ผู้อื่น และโลกรอบตัวพวกเขา ความเข้าใจที่ลึกของการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับการสำรวจสี่คำถามพื้นฐาน :ทำไมชาวซิมบับเวบัณฑิตอธิบายประสบการณ์การศึกษาของพวกเขาทั้งในซิมบับเวและอเมริการะบบการศึกษา ? ความหมายอะไรได้เข้าร่วมใส่ความในประสบการณ์ชีวิตในสองวัฒนธรรมวิชาการและสังคมที่แตกต่างกัน ? ในสิ่งที่วิธีการประสบการณ์ของพวกเขาในโรงเรียน การจบการศึกษาของอเมริกันอะไรคือผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงประสบการณ์การเรียนรู้ที่ผู้เรียน ? หลักแนวคิดที่ออกมา จากประสบการณ์ของผู้เข้าร่วมการศึกษาในซิมบับเวมีการปกครองตนเองส่วนบุคคลและการเจริญเติบโต , ความยากลำบาก , disempowerment และ silencing วัฒนธรรมและสังคม และโหยหาอิสรภาพ เรื่องเล่าประสบการณ์การศึกษาในสหรัฐอเมริกาสร้างขึ้นสี่รูปแบบใหม่กระตุ้นการเปลี่ยนแปลงส่วนบุคคล การเอารัดเอาเปรียบ และ อคติ และวิสัยทัศน์สังคมอุดมคติและความรับผิดชอบต่อสังคม ผลการศึกษานี้ให้คำแนะนำสำหรับก้าวหน้า นักการศึกษา และนโยบายที่ปรารถนาจะสร้างการตั้งค่าการศึกษาที่นอกเหนือไปจากการเรียนรู้ข้อมูลเพียงการศึกษายังได้ยกประเด็นที่เกี่ยวข้องที่แสดงความสนใจของคนอเมริกันและออกกฎหมายเกี่ยวกับวิธีการเพิ่ม และปรับปรุงประสบการณ์ด้านการศึกษาและสังคมของนักศึกษานานาชาติ