Theoretical BaseThe phenomenologica

Theoretical Base
The phenomenological and philosophical origins of this model can be accredited to communication theory, and to a lesser extent, learning theory. Both theories are commonly incorporated into educational settings, as well as teaching and learning strategies.
Em Griffin defines communication theory as a “careful, systematic, and self-conscious discussion and analysis of communication phenomena (Griffen, 1991).” Communication is key in the design, development and implementation of the products this model produces. Learning theory is intended to describe how learning takes place. The domains of learning: cognitive, psychomotor, and the affective learning, aid in this task. Since the model advocates learner-centered instruction, it is essential to examine each domain of learning in each project.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ฐานทฤษฎีสามารถจะรับรอง phenomenological และปรัชญาจุดเริ่มต้นของโมเดลนี้ทฤษฎีการสื่อสาร และขอบ เขตน้อย ทฤษฎีการเรียนรู้ ทฤษฎีทั้งสองมีโดยทั่วไปรวมเป็นค่าศึกษา ตลอดจนกลยุทธ์การสอน และเรียนกริฟฟอนเอ็มกำหนดทฤษฎีการสื่อสารเป็น "ระวัง ระบบ และประหม่าสนทนาและวิเคราะห์ปรากฏการณ์การสื่อสาร (Griffen, 1991)" การสื่อสารเป็นกุญแจสำคัญในการออกแบบ พัฒนา และนำผลิตภัณฑ์ผลิตรุ่นนี้ ทฤษฎีการเรียนรู้มีวัตถุประสงค์เพื่ออธิบายวิธีการเรียนรู้เกิดขึ้น โดเมนของการเรียนรู้: psychomotor รับรู้ และเรียน รู้ผล ช่วยในงานนี้ เนื่องจากแบบจำลองสนับสนุนหลักคำ มันเป็นสิ่งสำคัญเพื่อตรวจสอบแต่ละโดเมนของการเรียนรู้ในแต่ละโครงการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฐานทฤษฎีต้นกำเนิดปรากฏการณ์วิทยาและปรัชญาของรุ่นนี้สามารถได้รับการรับรองกับทฤษฎีการสื่อสารและในระดับน้อยทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีทั้งสองจะรวมกันโดยทั่วไปในการตั้งค่าการศึกษาเช่นเดียวกับการเรียนการสอนและกลยุทธ์การเรียนรู้.
เอ็กริฟฟิกำหนดทฤษฎีการสื่อสารเป็น "ระวังระบบและการอภิปรายประหม่าและการวิเคราะห์ของปรากฏการณ์การสื่อสาร (Griffen, 1991)." การสื่อสารเป็นสิ่งสำคัญในการ การออกแบบการพัฒนาและการดำเนินงานของผลิตภัณฑ์รุ่นนี้ผลิต ทฤษฎีการเรียนรู้ที่มีวัตถุประสงค์เพื่ออธิบายวิธีการเรียนรู้ที่เกิดขึ้น โดเมนของการเรียนรู้: ความรู้ความเข้าใจจิตและการเรียนรู้อารมณ์ที่ช่วยในงานนี้ ตั้งแต่รูปแบบการเรียนการสอนสนับสนุนผู้เรียนเป็นศูนย์กลางมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะตรวจสอบโดเมนของการเรียนรู้ในแต่ละแต่ละโครงการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทฤษฎีฐาน
กำเนิดเชิงปรากฏการณ์วิทยาและปรัชญาของรุ่นนี้สามารถรับรองทฤษฎีการสื่อสาร และในระดับน้อย , ทฤษฎีการเรียนรู้ ทั้งสองทฤษฎีจะรวมโดยทั่วไปในการตั้งค่าการศึกษา ตลอดจนกลวิธีการสอน .
เอ็มกริฟฟินกำหนดทฤษฎีการสื่อสารเป็น " ระวัง อย่างเป็นระบบและการอภิปรายประหม่าและวิเคราะห์ปรากฏการณ์การสื่อสาร ( กริฟเฟ็น , 1991 ) . " การสื่อสารเป็นกุญแจสำคัญในการออกแบบ การพัฒนา และการดำเนินงานของผลิตภัณฑ์รุ่นนี้ผลิต ทฤษฎี การเรียนรู้มีวัตถุประสงค์เพื่ออธิบายวิธีที่การเรียนรู้เกิดขึ้น โดเมนของการเรียนรู้ สติปัญญา จิตพิสัย และด้านจิตพิสัย การเรียนรู้ ช่วยในงานนี้ตั้งแต่รุ่นที่สนับสนุนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มันเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อตรวจสอบแต่ละโดเมนของการเรียนรู้ในแต่ละโครงการ