Secondly, I tested their interpreta

Secondly, I tested their interpretations of implementing literacy strategies against their actual lesson plans and observations of lessons. Lastly, the comparison of lesson plans to actual lessons and to interviews allowed me to practice triangulation of the data. To ensure confirm ability, or the objectivity of the research, I triangulate the data (as described earlier) and reflected on the assumptions that I as a researcher have towards mathematics and literacy. Dependability was ensured through the examination of lessons the participants claim teach literacy skills and those they claim do not, and by comparing the interview questions to actions taken when teaching a lesson. In order to obtain informed consent from the participants I first emailed each participant with an overview of what I was asking of them. I explained my background with mathematics and literacy and why I had chosen the topic. In the request I also attached a copy of the consent form that I will bring wit me to the initial interview. Before the interview I revisited the consent form and reminded each participant that they could choose not to answer any question or end the interview if they chose.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประการที่สอง ฉันทดสอบการตีความของการใช้กลยุทธ์สามารถเทียบกับแผนการสอนจริงและสังเกตการเรียนการสอนของตน สุดท้าย การเปรียบเทียบบทเรียนแผน การเรียนจริง และฉันสามารถปฏิบัติสามข้อมูลการสัมภาษณ์ เพื่อยืนยันความสามารถ หรือปรวิสัยของการวิจัย ฉัน triangulate ข้อมูล (ตามที่อธิบายไว้ก่อนหน้านี้) และสะท้อนในสมมติฐานที่เป็นนักวิจัยที่มีต่อวิชาคณิตศาสตร์และสามารถ Dependability เป็นมั่นใจผ่านการตรวจสอบสิทธิ์ผู้เข้าร่วมสอนทักษะสามารถและผู้ที่พวกเขาอ้างไม่ และ โดยการเปรียบเทียบคำถามสัมภาษณ์กระทำเมื่อสอนบทเรียนบทเรียน เพื่อรับแจ้งความยินยอมจากผู้เข้าร่วม ฉันก่อนส่งอีเมลเข้าร่วมแต่ละภาพรวมของสิ่งที่ผมถูกถามของพวกเขา ฉันอธิบายพื้นหลังของฉันกับคณิตศาสตร์ และสามารถ และทำไมฉันได้เลือกหัวข้อ ในคำขอ ฉันยังแนบสำเนาแบบฟอร์มยินยอมที่ว่า ฉันจะให้ปัญญาฉันสัมภาษณ์เบื้องต้น ก่อนสัมภาษณ์ ฉัน revisited แบบฟอร์มยินยอม และเตือนผู้เข้าร่วมแต่ละที่ พวกเขาสามารถเลือกไม่ตอบคำถามใด ๆ หรือสิ้นสุดการสัมภาษณ์ถ้าพวกเขาเลือก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประการที่สองผมทดสอบการตีความของพวกเขาในการใช้กลยุทธ์การเรียนรู้กับแผนการสอนที่เกิดขึ้นจริงของพวกเขาและการสังเกตจากการเรียน สุดท้ายเปรียบเทียบของบทเรียนวางแผนที่จะเกิดขึ้นจริงและบทเรียนที่จะสัมภาษณ์ให้ผมฝึกสมการของข้อมูล เพื่อให้แน่ใจว่าสามารถยืนยันหรือวัตถุประสงค์ของการวิจัยที่ผมใช้วิเคราะห์ข้อมูล (ตามที่อธิบายไว้ก่อนหน้านี้) และสะท้อนให้เห็นบนสมมติฐานที่ว่าผมเป็นนักวิจัยที่มีต่อวิชาคณิตศาสตร์และความรู้ ความเชื่อถือได้มั่นใจได้ผ่านการตรวจสอบจากการเรียนเข้าร่วมเรียกร้องสอนทักษะความรู้และผู้ที่พวกเขาอ้างไม่ได้และโดยการเปรียบเทียบคำถามสัมภาษณ์เพื่อการดำเนินการเมื่อการเรียนการสอนบทเรียน เพื่อที่จะได้รับความยินยอมจากผู้เข้าร่วมครั้งแรกที่ผมส่งผู้เข้าร่วมแต่ละคนมีภาพรวมของสิ่งที่ผมขอให้พวกเขา ฉันอธิบายพื้นหลังของฉันกับคณิตศาสตร์และความรู้และเหตุผลที่ผมได้เลือกหัวข้อ ในคำขอฉันยังแนบสำเนาของใบยินยอมที่ผมจะนำมาซึ่งปัญญาผมท​​ี่จะให้สัมภาษณ์ครั้งแรก ก่อนการสัมภาษณ์ที่ผมมาเยือนแบบฟอร์มยินยอมและเตือนผู้เข้าร่วมว่าพวกเขาสามารถเลือกที่จะไม่ตอบคำถามใด ๆ หรือจบการสัมภาษณ์ถ้าพวกเขาเลือกที่แต่ละ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประการที่สอง ผมทดสอบการตีความของการนำกลยุทธ์การรู้กับแผนการที่แท้จริงของพวกเขาและการสังเกตของบทเรียน สุดท้าย การเปรียบเทียบแผนการสอน บทเรียนที่เกิดขึ้นจริงและสัมภาษณ์อนุญาตให้ฉันไปซ้อมสามเส้าของข้อมูล เพื่อให้แน่ใจว่า ยืนยันความสามารถ หรือเป้าหมายของการวิจัยผมหาข้อมูล ( ตามที่อธิบายไว้ก่อนหน้านี้ ) และสะท้อนบนสมมติฐานที่ผมเป็นนักวิจัยมีต่อคณิตศาสตร์และการอ่านเขียน เชื่อถือได้มั่นใจว่าผ่านการสอบของบทเรียนที่สอนทักษะการรู้และผู้เข้าร่วมการเรียกร้องที่พวกเขาเรียกร้องไม่ได้ และโดยการเปรียบเทียบคำถามสัมภาษณ์เพื่อการดําเนินการสอนบทเรียนเพื่อให้ได้รับความยินยอมจากผู้เข้าร่วมครั้งแรกที่ผมส่งผู้เข้าร่วมแต่ละกับภาพรวมของสิ่งที่ฉันได้ถามพวกเขา ฉันอธิบายพื้นหลังกับคณิตศาสตร์และความรู้ และเหตุผลที่ผมเลือกหัวข้อ ในการร้องขอผมยังแนบสำเนาของแบบฟอร์มยินยอมว่า จะพา ปัญญา ผมสัมภาษณ์งานเบื้องต้นก่อนการสัมภาษณ์ ผมมาเยือนยินยอมและเตือนผู้เข้าร่วมแต่ละที่พวกเขาสามารถเลือกที่จะไม่ตอบคำถามใด ๆหรือจบการสัมภาษณ์ ถ้าพวกเขาเลือก