The current findings make a theoret

The current findings make a theoretical contribution as they speak to the explanatory power of
CLT. Not only can the theory enhance our understanding of the contextual nature of moral
judgments, it also helps us explain why moral concerns vary across individuals.
There are also some practical implications of our findings. For example, school interventions that
train children and adolescents in adopting a broader time perspective in everyday decision
making might result in more prosocial behavior. Regular training may increase the likelihood
that they spontaneously consider larger and more distal implications of actions when facing
moral dilemmas. Furthermore, if children are trained to delay gratification (Mischel, Shoda, &
Rodriguez, 1989) by paying more attention to distal than proximal rewards, moral desirable
behavior may ensue. Such interventions could have enduring effects, with children who receive
extensive training early in life being better equipped to resist moral temptations as adults.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการวิจัยปัจจุบันทำเป็นผลงานทฤษฎีขณะที่พวกเขาพูดอธิบายอำนาจCLT ไม่เพียงแต่ สามารถทฤษฎีเพิ่มเราเข้าใจธรรมชาติตามบริบทของศีลธรรมคำพิพากษา ยังช่วยเราอธิบายทำไมคุณธรรมความกังวลแตกต่างกันแต่ละบุคคลนอกจากนี้ยังมีบางผลปฏิบัติของผลการวิจัยของเรา โรงเรียนตัวอย่าง งานวิจัยที่ฝึกเด็กและวัยรุ่นในการใช้มุมมองเวลากว้างขึ้นในการตัดสินใจทุกวันทำอาจทำในลักษณะเพิ่มเติม prosocial การฝึกอบรมปกติอาจเพิ่มโอกาสว่า พวกเขาทหลายพิจารณาใหญ่ และกระดูกมากขึ้นผลของการกระทำเฉพาะเมื่อหันหน้าเข้าหาdilemmas คุณธรรม นอกจากนี้ ถ้าเด็กถูกฝึกให้ล่าช้าพึงพอใจ (มิสเชล Shoda, &ร็อดริเกซ 1989) โดยให้ความสนใจมากขึ้นกับกระดูกมากกว่า proximal รางวัล ประกอบคุณธรรมลักษณะการทำงานไม่ใส่ใจ ยืนยงผล มีเด็กที่ได้รับการแทรกแซงดังกล่าวได้การอบรมในช่วงชีวิตดีพร้อมต่อต้านเทมป์เทชันส์คุณธรรมเป็นผู้ใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการวิจัยในปัจจุบันให้มีส่วนร่วมในทางทฤษฎีที่พวกเขาพูดคุยกับอำนาจอธิบายของ
CLT ไม่เพียง แต่ทฤษฎีที่สามารถเสริมสร้างความเข้าใจของเราธรรมชาติบริบทของศีลธรรม
ตัดสินก็ยังช่วยให้เราอธิบายว่าทำไมความกังวลทางศีลธรรมแตกต่างกันในแต่ละบุคคล.
นอกจากนี้ยังมีผลกระทบต่อการปฏิบัติของการค้นพบของเรา ยกตัวอย่างเช่นการแทรกแซงของโรงเรียนที่จะ
ฝึกอบรมเด็กและวัยรุ่นในการนำมุมมองที่กว้างขึ้นเวลาในการตัดสินใจในชีวิตประจำวัน
การทำอาจส่งผลให้พฤติกรรมเอื้อต่อสังคมมากขึ้น การฝึกอบรมปกติอาจเพิ่มโอกาส
ที่พวกเขาเป็นธรรมชาติพิจารณาผลกระทบที่ใหญ่กว่าและปลายมากขึ้นจากการกระทำเมื่อเผชิญ
วิกฤติทางศีลธรรม นอกจากนี้หากเด็กได้รับการฝึกฝนที่จะชะลอความพึงพอใจ (Mischel, Shoda และ
Rodriguez, 1989) โดยให้ความสนใจมากขึ้นในปลายกว่าผลตอบแทนที่ใกล้เคียง, ที่พึงประสงค์ศีลธรรม
พฤติกรรมอาจจะตามมา การแทรกแซงดังกล่าวอาจมีผลกระทบที่ยั่งยืนกับเด็กที่ได้รับ
การฝึกอบรมในช่วงต้นชีวิตการติดตั้งดีกว่าที่จะต่อต้านการล่อลวงทางศีลธรรมเป็นผู้ใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการวิจัยในปัจจุบันให้การสนับสนุนทฤษฎีเมื่อพวกเขาพูดกับความสามารถของ
CLT . ไม่เพียง แต่สามารถเพิ่มความเข้าใจของธรรมชาติทฤษฎีบริบทของการตัดสินทางจริยธรรม
, มันยังช่วยให้เราอธิบายเหตุผลที่เกี่ยวกับจริยธรรม แตกต่างกันไปในแต่ละบุคคล
ยังมีผลกระทบบางส่วนในทางปฏิบัติของการค้นพบของเรา ตัวอย่าง โรงเรียน การแทรกแซงที่
ฝึกเด็กและวัยรุ่นในการใช้เวลาในการตัดสินมุมมองกว้างขึ้นทุกวัน
ทำอาจส่งผลให้พฤติกรรม prosocial เพิ่มเติม การฝึกอบรมอาจเพิ่มโอกาสที่พวกเขาได้พิจารณาผลกระทบ
ขนาดใหญ่และส่วนเพิ่มเติมของการกระทำเมื่อเจอ
ประเด็นขัดแย้งทางจริยธรรม นอกจากนี้ หากเด็กถูกฝึกให้ล่าช้า gratification มิสเชล โชะดะ ( , ,
& รอดริเกซ1989 ) โดยให้ความสนใจมากขึ้นในรอบกว่ารางวัลการทำงาน พฤติกรรมที่พึงประสงค์
จริยธรรมตามมา การแทรกแซงดังกล่าวสามารถเจาะผล กับเด็กที่ได้รับการฝึกอบรมที่กว้างขวางในช่วงต้นชีวิต
การติดตั้งดีกว่าที่จะต่อต้านสิ่งล่อใจทางจริยธรรม เป็นผู้ใหญ่